刘浩芝?诸葛绪才

摘 要：微课程的在线学习、移动学习、即时学习、泛在学习潜移默化地培养了医学生自主学习能力，激发了学生的学习兴趣，提高了学习成绩。本文旨在如何通过微课制作和应用提高教师的教学水平，进一步完善了学校的网络平台。

关键词：药理学 微课 应用

药理学是中职医学专业的一门非常重要的课程。由于枯燥乏味、难理解且授课学时少等原因导致教学效果不理想。笔者学校根据学情制作和精选了一系列的微课视频供学生课前预习、课后复习，并通过QQ群、微信公众平台及数字化校园平台与学生互动交流，从而使学生的学习成绩有了较大的提高。

一、研究对象与方法

1.研究对象

选取2013级高职护理（中职阶段）4个班发放调查问卷，参与调查共计220人，回收有效问卷220份。进行数据整理和分析，统计方法用SPSS18.0统计。

2.研究方法

两组高职护理生使用的教材、总学时数、授课教师均相同。对照组采用传统教学法和实验组采用传统教学法与微课辅助教学法，即在授课前、后嵌入微课资源。

二、调查结果及分析

P<0.05有效的证明实验组和对照组的成绩有明显差异。微课嵌入式教学有效地提升了学生的学习效果。

实验组的期中、期末成绩均优于对照组（P<0.05），并且期中考试后，授课教师除了把微课直接放在微信公众平台、班级QQ群上以外，课前还布置了预习任务及讨论题，课后与学生交流、答疑解惑，并组织学生进行拓展练习等，使学生学习成绩有了进一步提高。因为对某一知识的学习，除了兴趣以外，还须有目的性，尤其对学习主动性差的中职生来说后者更为重要。

发现微课不仅帮助学生提高了学习成绩，学生在学习兴趣、学习效率、自我学习能力、分析及解决问题能力等方面也有了较大的提高。学生由“要我学”转变为“我要学”，并希望能够有更多的微课供学习需要。

2015年下半年4个班级全部嵌入微课教学，总人数220人。

各种微课都得到85%以上的学生观看，说明学生已经认可微课这种学习方式。……