王坤德

【摘 要】初中数学的高效教学是需要以学生的兴趣为基础的，兴趣是学生学习的动力。高效课堂的进行需要一定的方法，这也是一种教学的艺术，进行有效的课堂提问就能激发学生的兴趣和动力，一个有价值的课堂提问，能够极大的加强学生主动参与到教学中去，激发学生的思维，提高学生学习的灵敏性，从而达到高效教学的目的。

【关键词】初中数学；高效课堂；动力与方法

初中数学是一门非常重要的学科，如何教好数学，是一门艺术，也是进行高效课堂教学的目标。兴趣是最好的老师，在进行数学课堂教学中，掌握好教学方法，提高学生的学习兴趣就显得尤其重要。只有培养好学生的学习兴趣，使学生主动投身学习中去，再加上一个有效的课堂提问，才能让学生在进行数学教学中收获知识，提高效率。

1初中数学高效课堂的动力

初中数学高效课堂的动力，主要是学生的内在动力，在学习中，学生享有身心愉悦的感受，可以极大的提高学生自主学习能动性，散发学生的思维，可以使学生集中精力到课堂中去，所以培训学生的兴趣，是高效课堂进行的基础。它不仅需要教师去努力付出，同时也需要学生主动配合，更需要得到家长的重视和这个社会的支持。

1.1教师对教学兴趣的培养

学生的学习兴趣，需要教师优化自身的教学过程，以激发学生的兴趣，这样才能让学生热爱学习，从而提高学生的学习效率和质量。教师可以提前给学生交代一个明确的学习目标，让学生自己意识到这个课时内容的重要性，感觉这个课时的内容是需要被吸收的，就可以激发学生的学习欲望，主动去提前学习。教师也可以利用多种形象的手段去进行教学，科技在进步，教学方法也在逐步更新，利用投影仪或者其他多媒体，都可以使学生感觉新鲜，可以激发学生的兴趣，培养学生自己动脑，开发思维。

1.2学生自身的行为对数学兴趣的培养

学生是学习的主体，在课堂上，让学生发挥主人地位，体验学习的快乐，对培养学习数学教学兴趣特别重要。教学课堂多样性，教学方法灵活性，初中数学教学中，有一些内容是可以让学生自己动手操作的，要积极鼓励学生多动手体验，这样可以使学生直接感受到学习的乐趣，从而乐于去积极的吸收教学知识。教师可以时不时出些比较简单的问题，让学生解答，学生是需要被肯定和夸奖的。在教学过程中，适时的对学生进行夸奖鼓励，可以使学生身心愉悦，可以鼓励学生积极的投身到课堂教学中去，会使整个教学过程很活跃，从而使学生学到知识，以保持学生的学习兴趣。

2初中数学高效课堂的方法

高效的教学，离不开课堂提问这种教学手段。课堂提问不仅是一种方法，也是一种教学艺术。课堂提问是组织教学的一个中心环节，需要教师根据实际课堂情况，进行科学系统的提出，充分发挥提问的价值，可以极大的提高教学的质量，激发学生的思路，已达到高效的教学目标。有效的课堂提问，可以对学生的学习思维进行良好的引导，不断的提高学生的思维水平，也可以增加学生的热情和信心。但是课堂提问的进行要把握好一个度，这样才可以达到预想的效果。

2.1课堂提问的目标要明确

课堂提问的最终目的是使教学高效，学生得以掌握数学知识。课堂提问的成败，主要在是否有一个明确的目标。教学内容的多样性，教学的目的就各不相同，需要教师针对不同的类型，不同的目的，去进行一个有效的提问，立意要鲜明，要具有一定的启发性，提问不需要太广太深。

2.2课堂提问的措辞要准确

一个有效的课堂提问，一定是一个清晰具体的问题，教师要注意讲好普通话，吐字要清晰，而且，教师所要表达的问题一定要专业化，不能大白话，提问的语言一定是课堂教学用语，不让学生产生歧义和误解。对问题的解释也要给出合理和明确的答案，使学生清晰明了。

2.3课堂提问的时机要合适

课堂提问的时机也是需要教师去积极发现的，一个最佳的提问时机，需要教师去察言观色，及时发现问题的关键，提出问题，这样可以使学生的思维发散，内心极其渴望解决问题，使学生积极的进行反思和提升，这样才可以使学生投身课堂中去，得到高效的教学目的。

2.4课堂提问的难易程度要适中

课堂提问是需要技巧的，教师在提问时不需要设置太难或太容易的问题，太难的容易使学生产生退缩的心理，太容易的会使学生失去探索知识的兴趣，所以，课堂的提问要难易适中，这样才能激发学生的积极性，通过自己的努力，解决问题，不仅可以提高学生的学习信心，还能提高学生的思考能力，在遇到问题时，不会退缩，会积极的去解决。

2.5提问要给学生留充足的思考时间

教师在进行课堂提问时，要注意给学生留下充足的思考时间和空间，必要的时候要有所停顿，遇到稍微有难度的问题时，要不时的对学生进行启发，充分的调动学生自己动脑，发散思维的能力，帮助学生快速有效的解决问题，这样才会使教学目标更好的得以实现。

3总结

初中教学高效课堂的实现，离不开学生和教师的共同努力。需要学生自己积极主动的投身到学习中去，对学习产生极大的兴趣，以此为动力，加之教师采用科学的课堂提问方法，使学生得以掌握所学知识，这样的教学才会高效，以达到教学目标。

参考文献：

[1]杨官平.浅谈初中数学合作学习模式的实施策略.《中国校外教育（中旬刊）》.2013年9期