摘要：探索高校思想政治理论课课堂教学的有效途径需要确立其重要的学科地位，进而掌握高校思想政治理论课这门学科的特定研究对象。同时在教学思路上需要做进一步的改进，在实际教学中需要明确主题，以期教学效果的实现。本文具体分析了高校思想政治理论课课课堂教学过程中教学思路的改革和起到的教学效果。

关键词：高校；教学探索；思想政治理论课

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0120-01大学课堂教学在学生思想塑造方面起着理论引导，端正思想，丰厚知识，注重实际效果的作用，作为一种课堂教学体系起着重要的不可替代的百年树人的功能。尽管有这种特殊的作用，但是人们往往对待它不是十分理解，甚至觉得不需要这种教育。所以，了解当前影响高校思想政治理论课教学效果错在的主要问题，有针对性的解决问题是更具有现实意义。

一、教者本身认识的改变

第一，教学思想上，要摒弃就理论讲理论的空洞模式，深入探讨理论的根源，回归理论由抽象到具体的演绎，以及由具体演化为抽象的升华机制，使理论不再板着面孔，有血有肉，生动活波，易于理解和体会。

第二，教学内容上，要突出重点，有所取舍，不能面面俱到，一堂课下来，什么都听了，但是脑海里什么都没有。

第三，教学方法上，依托现代技术，以需要讲授的主要内容为着眼点，灵活运用各种教学方法作为凝练教学主旨的手段。

第四， 教学对象上，教师面对的对象是心智正在成长中的青年人，他们受各种社会风气及现象影响，对政治理论课存在各种各样的认识，对一些理论持怀疑态度，一些学生还习惯了以麻木的心态面对之。一些积极者在参与，还有只是单纯的为了学分，考试通过。

二、教学形式的考核

第一.课代表负责制.为了提高对两门课更好的驾驭能力，在各班级增设课代表一名，课代表负责对学生日常学习的考核，课堂活动的组织，以及及时地反映学生的要求等。课代表可以学生自己推荐，可以老师根据学生的课堂表现选取愿意为学生做工作的学生，增强互相之间的交流。一般在课堂选取的方式是这样产生的。第一堂课请学生针对对课程的理解简要的做书面或者口头表达，根据他们的表现，在征求班级同学的意见后可以推选其为班课代表。在课外的选取方式是由班长或者学习委员组织班级同学推荐大家公认的合格的课代表。在课堂上请学生做自我介绍，在介绍姓名时注重引导他们对中华民族文化的认同感，无论我们姓至名谁，我们的祖先只有一个就是炎黄。在名字上也做积极引导，比如：富：我介绍富强，借题发挥，富强不仅仅是富裕，富裕容易，富强则是目标。经验是课代表成功就是课程成功的一半。

第二，成绩评分标准的考核.平时成绩是考查学生一个重要方面，在多年的教学中对此深有体会。最重要的是要细心观察和考察那些在某些方面突出的学生，引导他们形成一定的思维和认识表达能力。注重能力考核，可适当根据教学内容作出调整，比如参与课堂组织活动：你上课是否认真听讲积极思考？有什么收获？你是否参加了公益活动？社团组织的活动，有什么收获？你在课外阅读了什么书籍，最打动你的是哪些？与人相处，你觉得什么样的品质最重要？你做到的而我没有想到的代表一定思想水平的活动？在教学思路上注重道德感的树立，在日常行为中培养其道德感和思想成熟度，给予他们一定的信任。以上成绩由课代表给出，老师复阅。

第三. 暑期思想政治理论课调查.暑期课外社会实践，是大学生了解社会发展的一个重要窗口。暑期思想政治理论课有其特殊之处，在国家社会的发展过程中，注重对社会的认知，培养适应社会的能力和解决问题分对策，同时拥有对未来的自信心、勇气和克服困难的气度。只有对未来充满信心，才会有做事情的勇气，更重要的是要建立起当代大学生对自身、对国家、对民族的自信心，自信心是克服困难、勇于挑战，坚定执着的第一步。

三、教学思路的改变

比如形式政策课。主要是培养学生对趋势的把握，引导学生积极的自信的朝前的思维方式，校正学生的两极思维方式，培养多维立体思维。勇于挑战未来的勇气和魄力，点燃学生心中做事情的激情作为动力。培养学生对未来的预见能力，归根结底是要相信未来绝大多数同学的参与意识.了解未来，掌握未来的能力.在课上主要是：理解思想，不仅是抽象的思想，更要学习理解把抽象的思想转化为具体的思想，于日常生活中体味思想的来源和价值。所以，学习这门课不是为了课上的学时完成课时的任务，而是使学生学会在今后的生活中自觉完善思想，人格，品质，学识等，认识到这样的人易于被社会和人群所接受，更容易获得成功和身心的愉悦。

四、教学效果的提高

第一.改变大学生看事情的思维方式。当代大学生，对历史，对中国人的奋斗，对国家发展变化需要重新认识。思政课是给予他们这种认识的一个重要窗口，积极的看待历史发展过程及其中国人的奋斗历程对激励他们的民族认同感、凝聚力具有重要的影响。

第二.注重思考能力的培养.通过观看光盘积极引导学生思索现实问题：比如：2006年感动中国人物的分析激发学生对人生、事业、生活的再认识；看《大国崛起》思考中国可以引以为借鉴的经验，引导学生只有超越经验才能真正面对未来，树立中国崛起的信念和应对方法。

第三.主题式教学演讲活动的进行。以往的教学演讲活动往往注重学生精英的参与，排斥普通学生的参与，造成优秀者恒优秀，普通学生没有任何机会。在主题式教学演讲活动中，全班绝大多数学生均参加，在参加中培养、选拔、鼓励普通学生，增强他们的自信心，提升更多学生的参与意识，使这门课程变成所有学生喜爱的一门课。

（作者单位：沈阳大学思政部）

参考文献：

[1]吕富彪.思想政治理论课的课堂讲授法运用[J].沈阳教育学院学报， 2009，（5）.

[2]李连根，张焕祺.加强思想政治理论课建设提高思想政治理论课教学实效[J].