何涔郡

摘要：主动学习除了是提升学习成绩的重要手段，更是提高学生学习能力的最主要动力，当学生具备了主动学习的意识之后，就不再是抱着“要我学”的学习态度，而是以一种“我要学”的心态来学习，这样教师教学工作的开展也更为容易。本文以高中生物教学为切入点，首先对高中生物教学中培养学生主动学习的重要性作了简要阐述，然后再通过实例，就如何在高中生物教学中培养学生主动学习这一问题提出了自己的几点粗浅看法。

关键词：高中生物；教学；主动学习

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0045-01主动学习的另一个说法叫做自主学习，其最明显的特点就是学习者在对待学习这一活动时所表现出来的主动性。主动学习是学生实现“要我学”到“我要学”的转变的一个最突出表现，对学生学习效率和学习质量的提升来说，具有非常明显的促进作用。

一、 高中生物教学中培养学生主动学习的重要性

（一） 促进学生自觉的进行思考。在高中的生物课堂上，学生的主动学习能力主要表现为学生的自学能力、观察能力以及实验能力等。通过主动学习，学生在课堂上所收获的绝不仅仅只是相关的生物知识，更重要的是学生在这个主动学习的过程中所养成的独立思考的习惯和能力。学生在观察过程中，必然会根据自己所观察到的内容来问自己一些问题，比如说，我为何要观察这个现象，用怎样的方法来观察更为有效等等，通过这样不断地给自己提问，学生思考的空间就会变得更大，那么自然，其学习成效就会得到提升。

（二） 帮助学困生培养自信心。传统的较为呆板的学习方法更倾向于让学生通过背和记来掌握一些比较重要的知识，而这一方式对那些学习成绩较差且自信心又不强的学生来说，就会比较困难。因为成绩不好，这些学生特别容易自卑，而且教师们通常也会忽视这一学生群体，所以他们其实并没有很多的热情去参与课堂活动，而这又在一定程度上打击了这些学生的自信心。但是主动学习就不一样，对这些学生而言，他们自由发挥的空间更广，教师对所有学生的关注度都是一样的，在课堂上就不会存在优生和差生之分，这对这些学生自信心的提升来说，是非常有利的。

（三） 养成良好的学习习惯。如果学生仅仅是建立起了对生物这一学科的主动学习信心，并产生了一定的兴趣的话，还是没有办法很好地进行主动学习的，因为还缺乏良好的学习习惯，只有有了良好的学习习惯，这些信心和兴趣才有可能发挥作用。在主动学习过程中，教师需要帮助学生进行学习目标和计划的制定，需要适当地对学生获取知识的方法加以引导等，长此以往，学生经过多次的实践训练，便能够养成良好的学习习惯，这样一来，学生之后的学习就会变得更加容易。

二、 高中生物教学中培养学生主动学习的措施

（一） 教师要转变教学的观念。广大高中生物教师应该应新课改要求逐步转变自己的教学观念，在开展教学工作的过程中，更加注重对学生现代意识的塑造。与此同时，教师还应当准确地把握新课改教育思想，并以此为基础，不断丰富自身知识储备，提升自己的教学水平，根据时代潮流逐步更新教学内容，真正做到与时俱进。比如，高中生物教师这一群体之间可以每周组织一次教学谈论会，所有参与讨论会的教师在会上分享自己的心得和传授自己的经验，甚至还可以说出自己的不足，通过这样的取长补短的方式来改善自身的不足。

（二） 从学生兴趣入手，激发学生学习的兴趣。传统的教学方法很难调动学生的生物学习兴趣，为此，教师就应该着力寻求更多的课堂教学方法，针对不同的教学内容，选择不同的但却最为合适的教学方法。通过多样化的教学方法将教材中的生物知识和学生的实际生活相联系，构建起一种生活化的教学课堂，以寓教于乐的方式来激发学生生物学习的热情，让学生能够更好地进行自主学习。在此过程中，教师要对学生进行一定的引导，以帮助学生发现问题，同时，还要鼓励学生通过自己的思考来分析和解决问题，再将自己的想法通过实践表现出来。比如，教师可以给学生创造更多的自主探究学习机会，通过提出诸如“枫叶为什么只在秋天变红？”以及“为什么窗台上的植物要向阳生长？”等比较生活化的问题来锻炼学生观察能力，激发学生探索兴趣，使其感受到生物课堂的乐趣所在，更加愿意去主动学习，由此而使生物课堂教学更加高效。

（三） 学习内容要多样化，充分利用现代教学资源。如果教师在上课时，只是单纯地用语言来表述的话，既浪费了时间，也浪费了力气，并且还很抽象，对学生来说，理解起来也会比较困难。而现代教学资源中的多媒体就刚好能在一定程度上解决这些问题，将抽象的生物知识转化为形象的知识，所以，教师在教学过程中，应当尽可能多地使用多媒体等教学设施，让教学的内容变得更加直观。例如，在对“细胞形态结构”这一知识点进行教学时，就可以在多媒体上展示一些便于学生理解的、形象的图片，将书本上的内容和现实生活中的图像联系起来，这样一来，学生就会觉得更加有趣和生动。另外，教师还可以利用多媒体来播放一些与之相关的视频资料，让学生在视频资料中找到这些现象与其日常生活间的联系，以不断加强以加深学生对课程内容理解。

（四） 构建和谐的课堂氛围。要想培养学生的自主学习能力，就必须要有一个既轻松、又和谐的课堂氛围，因为只有在这样的环境中，学生们才有可能畅所欲言，学生的想像力也才有可能得到最大限度的发挥，也才有可能达到一个较为良好的学习状态。为了达到这一目标，生物教师可以将学生分成若干小组，让学生以小组为单位对某一问题进行讨论，让小组成员自己阐述讨论结果，这样不仅能够在一定程度上提高学生的问题探究能力，还能够加强教师与学生之间、学生和学生之间的够用和交流，与此同时，学生的语言组织和表达能力也会有所提升，学生的自主学习效果就会得到提升。

结束语：

在高中生物课堂中加强对学生主动学习能力的培养的重要性显而易见，其不仅能够促进学生进行自觉思考，提高学困生的自信心，还能够帮助学生养成良好的学习习惯。教师在开展教学活动的过程中，除了要转变自己的教学观念、注重学生的学习兴趣、充分利用现代化教学资源之外，还要重视对和谐课堂氛围的构建。

（作者单位：车城中学）

参考文献：

[1]朱坤.高中生物教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2011，10：168.

[2]司增慧.浅析在高中生物教学中如何培养学生的自主学习能力[J].生物技术世界，2013，07：126.

[3]王甲成.自主学习在高中生物学教学中的实施策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12：176.