张慧

摘 要：要想构建活力的语文课堂，教师要在教学内容上积极引进活水，选择多种教学方式，把语文课上活，在教学实践中，不断创新，实施启发式教学模式，激发学生的学习兴趣，只有达到教和学生的和谐统一，才能实现高效课堂。

关键词：初中语文；教学目标 ；教学方法；主体性；活力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0202-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.131

很多学生和教师都感觉上一堂成功的语文课不容易，提高语文教学质量也不容易。有人做过一项调查表明：学生到了初中以后，随着年级的递增，学习兴趣呈下滑趋势。这是因为在实际教学中还是以教师讲解为主，学生没有主动权，他们被动地接受老师所灌输的知识，按照老师所指定的学习方法机械地学习。学生根本没有自主思考的时间和机会，更没有勇气去质疑，更不用说课堂上的互动交流了。在这样的语文课堂教学中，学生成为了接受知识的一个器皿，并且完全处于老师的监管之下，学生上课无精打采，课堂气氛显得非常郁闷，无法提高课堂教学效率。要改变这种状况。教师要想办法构建充满生命活力的语文课堂。

一、明确教学目标，突出重点难点

学习目标是学生的学习方向，目标明确，他们在学习过程中才能做到有的放矢，集中精力有重点地学习。因此，在教学时，教师应让学生明确每节课的学习目标，让学生知道应该完成哪些任务，而且语文课堂教学要详略得当，这样才能提高教学的有效性。因此，教师要认真研究教材，做好备课工作，明确教学的重难点，筛选出本课的知识点和训练点，而且选出的点要科学合理，能起到画龙点睛的作用，提高学生的运用能力。对教学难点，教师要选择恰当的方法进行突破，给学生充分的阅读时间，并给予他们点拨和引导，鼓励学生大胆质疑、合作交流，最后教师归纳总结。

二、不断改进和创新教学方法

在教学过程中，如果能运用恰当的教学方法，教学效果就会显著提高。构建语文高效课堂的保证就是选择正确的教学方法，因此，教师要根据不同的教学内容和体裁，选择不同的教学手段。比如，阅读课文应让学生自主学习，可以采用合作交流、练习达标的形式，指导学生有效阅读，提高学生自主学习能力。实践证明，重视学习方法的指导，让学生学会学习，就好像交给学生一把打开知识宝库的金钥匙，一旦拥有了这把金钥匙，学生就会受益无穷。因此，在课堂上，教师要重视学生读和写能力培养，把读和写有机结合起来，让学生的口、手、脑等都动起来，加强实践练习，提高学生的阅读水平和学习效率。

三、注重培养学生运用能力

语文教学的宗旨就是提高学生的听说读写能力，而能力的培养需要加强锻炼，因此，在实际教学中，教师要以训练为主线，加强对学生的听说读写训练，使他们掌握语文基础知识。为了使训练更有成效，教师要精心设计教学环节和问题。比如，给学生充足的时间去读书，让他们自主发现问题，提出问题。刚开始，学生的质疑可能只是表面上，不能深入到文章中去，这就需要教师的引导，拓宽学生的思路，激活学生的思维，把课内阅读和课外阅读联系起来，并与学生的生活实践相结合，坚持不懈地进行培养和训练，就会增强学生发现问题的积极性，提高他们分析和解决问题的能力。教师还可以设疑，让学生产生认知冲突，激发学生积极思考，同时教师要不断培养学生的自主学习能力，调动他们学习的积极性，这样必然会提高课堂教学效率。

四、以学生为主体，让课堂充满活力

在新课程改革要求教学过程是互动交流的过程，要实现学生和教师、本文之间的对话，在这样的课堂上，学生和老师是平等的。教师要改变自己唱主角的状况，要让学生做课堂上的主人，让所有学生动起来，构建生机勃勃的课堂。

1.“师生互动，共同发展”是新课程改革的要求，它关注的不仅是学生是否参与活动，更多地是关注学生如何参与活动。具体地说，教师引导学生思考在课堂上应学习哪些知识，引导学生参与确定学习目标，实现学生被动学习向主动学习转变。但是，在开放地课堂上，学生不是漫无目地学习，而是充分发挥教师的主导作用，引导学生有效学习。教师要在教学过程中要充分了解学生的实际情况，认真研究教材，搞好教学设计，加强师生互动，形成一个真正的学习共同体，从而促进每个学生的良好发展。

2.在实际教学中，教师要真正落实新课程理念，注意培养学生的创新意识，提高他们自主学习能力，引导学生独立理解分析教材，鼓励他们大胆质疑，能提出不同的见解，还可以以小组为单位，培养他们合作探究能力，通过开展小组辩论，小组竞争活动，让学生感受到团队的力量。教师要珍视学生独到的见解，努力挖掘他们的闪光点，多激励他们，提高学生的创新能力。

3.要尊重每一位学生，给他们以信心，让课堂焕发生命活力。要突显学生的主体地位，首先要为他们提供宽松的学习环境，让他们充分思考，勇于各抒己见。教师要尊重学生的意见，用一颗宽容的心去包容他们，给他们犯错的机会和改正的机会。对于学困生，教师要降低对他们的要求，让他们解决简单的问题，可能他们的见解非常幼稚，甚至的不符合常理，但教师不能打击他们学习的积极性，要热情鼓励，正确引导，做他们的良师益友，让学生敢说、敢问、敢辩，在宽松的学习环境中愉快而自由地学习。

在教学实践中，教师要运用多种教学方法，如自主学习、小组合作、大组讨论、课本剧表演、学生当小老师等，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。学生在课堂活动中，要给学生一些空间，学生在老师的引导和点拨下，发现问题，或者掌握新的学习方法，或者提出新的见解，他们会受到老师的表扬，并产生从未有过的美的感受，这些都会增强他们学习的信心。

总而言之，新课程改革的下的语文课堂应该是有活力的，学生学习的状态是积极主动的，只有这样才能提高语文教学质量。在语文课堂教学中，教师不但要注重学生听说读写能力的培养，还要培养学生的审美能力，在教学中尊重每一个生命个体，让学生真正在课堂上成为学习的主人，进而在和谐的氛围中学习到丰富的知识。

参考文献：

[1] 王梅.浅析初中语文课堂教学中学生自主合作学习能力的培养策略[J]. 新课程学习·上旬， 2013 （9）.

[2] 张玲. 浅析初中语文教学的误区及其突破路径——对“自主探究热”教学模式的几点反思[J]. 考试周刊， 2014（86）.

[责任编辑 赵景霞]