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高中历史互动教学策略探究

2016-05-14郭全双

学周刊·中旬刊 2016年9期
关键词:积极探索学习能力互动教学

郭全双

摘 要:在高中历史教学中,教师在追求高效教学的同时,要积极的和学生进行互动,了解学生的学习情况,有针对性的设计教学内容,让学生在探究和思考过程中加深对知识的理解。在教学中,教师要根据学生的兴趣设计教学内容,让学生对要学习的历史内容产生强烈的好奇心,激发他们的思维活跃性。在积极思考和分析过程中,学生由浅入深的掌握教材中的知识,使他们的学习能力和探究能力获得同步提高,使历史互动教学高效进行。

关键词:高中历史;互动教学;积极探索;学习能力

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)26-0185-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.120

随着新课程改革的进行,高中历史新课程标准对教学提出了新的要求,教师在教学中要优化师生关系,使学生在良好的学习氛围中探究和讨论,不断取得进步和发展。因此,在历史教学中,教师要改变传统的师生关系,积极地与学生进行交流、沟通,了解他们的兴趣,针对学生的兴趣特点设计教学内容,让课堂教学在和谐的氛围中进行,提高学生的探究积极性,使他们不断掌握新的知识,提高他们的历史综合能力。

一、构建和谐的师生关系,促进师生的积极互动

在高中历史课堂教学中,教学活动的高效进行需要教师和学生的共同参与。在互动教学中,教师的教和学生的学与传统教学相比有了转变,教师不再是知识的灌输者,而是成为了教学的指导者,与学生成为了学习的伙伴。在新的师生关系中,教师要充分激发学生的学习兴趣,让他们对要学习的历史知识产生兴趣,主动进行知识的探究。在师生互动中,教师对学生的学习情况能进行深入了解,从而进行有针对性的教学设计,让学生通过学习获得不断的提高。在构建高中历史互动教学时,教师要对学生的学习进行指导,让学生掌握历史知识的分析、探究方法,加强他们对历史知识的总结归纳能力,促进学生历史综合能力的不断提高,使高中历史课堂教学高效进行。

二、在问题情境中进行互动,发展学生的思维能力

在高中历史教学中,教师要实现和学生的积极互动,可以创设问题情境,让学生在情境中积极思考,使他们高效地掌握历史知识。问题情境的创设要和教材内容紧密结合,在提出问题时,教师要深入探究教材内容,针对重点知识提出具有趣味性和悬念的问题,激发学生的探究兴趣,让他们积极地阅读教材内容,根据已经掌握的历史知识来进行分析和探究,使问题得到解决。

(一)设计有悬念的问题,激发学生的探究积极性

在教学过程中,教师设计问题要根据教材内容设计一些有悬念的问题,激发学生的探究兴趣,让他们主动进行教材内容的学习和思考,大大提高学习效率。例如,在教学造纸术的发明时,教师可以提问:你们知道没有发明纸之前人们都是用什么写字吗?在问题的引导下,学生展开了积极的讨论,对要学习的内容产生了好奇心,他们积极主动的进行学习,使课堂教学得以高效进行。

(二)由浅入深的设计问题,促进学生思维的发展

在开展问题互动教学时,教师提出的问题要由浅入深,激发学生的探究兴趣,让他们在积极回答问题的过程中不断深入思考,加深对知识的理解。在由浅入深的学习和探究过程中,让学生解决比较简单的问题,激发他们的学习主动性,让他们对新问题进行深入思考,最终掌握教材中的重点内容。在具有梯度的问题中,学生能透过知识的表面分析本质,促进他们历史思维能力的发展。

(三)培养学生问题意识,发展学生探究能力

在问题互动教学中,教师要使问题教学发挥对学生的引导和促进作用,需要培养学生的问题意识,让他们在阅读历史教材的过程中注重发现问题,并运用已经掌握的历史知识解决发现的问题,促进他们历史探究能力的不断提高。在主动发现问题的过程中,学生的思维向广度和深度发展,他们能对教材中的内容进行深入分析,并大胆地提出自己的见解和疑问。在学生提出问题之后,教师不能直接对这些问题作答,而是要引导学生,对他们的思路进行启发,让他们找到解决问题的方法,有效解决这些问题。通过发现问题、解决问题的动态学习过程中,学生充分发挥了学习的主动性,和教师在互动中共同完成了学习任务,使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。

三、采用灵活的互动方式,激发学生的学习积极性

在高中历史互动教学中,教师要改变一成不变的互动方式,采用多样化的互动模式来激发学生的学习兴趣,让他们在新颖有趣的互动过程中探究知识,对历史学习产生浓厚的兴趣。在互动过程中,教师可以针对教材内容组织学生开展辩论会,让全体学生分成两个小组进行辩论。通过开展辩论会,学生积极寻找支持论点的相关知识,让他们加深对历史知识的理解和运用,提高学习效率。教师还可以和学生互换身份,让学生来进行教学设计和教学指导。学生担任小教师的过程中,认真探究教材中的内容,通过对教师工作的体验,体会到教师的辛苦,在课堂学习时能积极地完成教师布置的学习任务,使课堂教学顺利进行。

四、构建以学生为主的教学课堂,培养学生自主学习意识

在高中历史教学改革中,学生成为了学习的主体。在设计课堂教学内容时,教师要根据学生的学习能力和兴趣进行设计,使学生在多样化的课堂环节中发挥学习主体作用,积极地思考和分析,使课堂教学在教师和学生的互动中高效进行。在互动式教学模式中,让学生在掌握现有知识的基础之上,通过多种互动式教学方法激发学生内心对知识的求知欲望,将学生学习的外在动力逐步转化为自主学习的内在动力。例如,让学生通过对各种历史人物的角色分析,来体会当时人物的内心活动;通过分组讨论不同的历史观点,来培养学生的知识搜集和分析能力等。在互动式教学方法当中,优化课堂教学方案是其中的一个重要环节。优化了的教学方案能够更加合理地安排教学内容和教学时间,改变了高中历史课堂低效的现状。在积极的互动教学中,活跃了课堂氛围,使学生的思维更加活跃,让他们在探究过程中综合全面地对知识有了理解,使他们的历史综合能力得以提高。

总之,在高中历史教学中,教师要转变教学观念,给学生提供一个活跃、自由的学习环境,让他们积极地与教师进行交流、讨论,在教师的引导下加深对历史知识的理解,提高学习效率。在互动教学中,教师要根据教材内容和学生的兴趣设计多样化的教学环节,充分激发学生的探究欲望,让他们在探究过程中不断提高分析问题、解决问题的能力,使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。

[责任编辑 齐真]

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