王淑英

摘 要：作文教学是语文教学的难点之一。当前由于教师的教学方法不当，导致学生失去了写作兴趣，在写作时往往只能瞎编乱造，无病呻吟，或者从作文书上抄袭。为了改变这一现状，教师必须想方设法激发学生的写作兴趣。该文从四方面入手对如何激发学生的写作兴趣进行了分析。

关键词：观察；模仿；兴趣；鼓励

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.014

作文教学一直都是语文教学的难点，教师怕教，学生怕学。究其原因，笔者认为主要是因为教师不重视学生写作兴趣的激发，导致学生丧失了写作欲望。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？经过长时间的思考与实践，笔者总结了作文教学的“四部曲”：观察生活再提高；课外阅读模仿秀；以说促写降难度；原创发表兴趣来。

一、 观察生活再提高

众所周知，作文来源于生活，是生活的一种语言表达方式。所以，要想写好作文，就必须要让学生学会观察生活。在作家峻青的《海滨仲夏夜》中，有一部分是这样描绘“海上晚霞”的：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”在这一段文字中，作者紧紧抓住了海滨夏夜的特色，找到了晚霞的颜色——橘红色，为我们描绘了一幅优美的海滨景色。作者以生活为素材，通过细致入微的观察、感受和思考，把这一景色写活了。由此可知，在作文教学中，我们应该鼓励学生、教会学生怎样去观察生活当中的点点滴滴，用自己的心灵去感受生活，挖掘生活中最能打动人心的生活瞬间，用自己的笔描绘出来，让生活成为写作的源泉。

但在实际教学中，很多学生做不到这一点，往往拿起笔不知道从何入手来写，更不知道写什么。对此，我们可以先从简单的事情入手，引导学生观察生活。我在作文教学中对学生进行了以下引导：下课了，你心里是怎样想的？出教室后，你最想干的是什么？你又准备和谁一起玩？怎样玩？遇到矛盾怎样解决？学生在我的诱导下发现：原来这些再平常不过的事情，如果加上自己的思考过程，以及能够由此而产生的“小理论”，就可以当作自己的写作素材，简直是太简单了！从这一事例可以看出，生活并不缺少故事，而是缺乏一双会观察的眼睛，缺乏一个用心思考的过程。

二、课外阅读模仿秀

每一个人在学习过程中都离不开学习和模仿，模仿是学习的开端。所以，让学生在学习过程中经常进行模仿片段的训练非常有必要。正如古人所说：“读书破万卷，下笔如有神。”只有多读书，知识才能够积累得多，写起文章来才会是有源之水、有本之木。

模仿的资料库，我鼓励学生从课外资料中寻找。因为学生对于课外书籍的阅读兴趣经常会超过课本，所以要鼓励他们多阅读课外有益的书籍，这不但可以扩大学生的阅读知识面，而且让学生积累写作的素材。另外，学生在阅读中也可以找到自己感兴趣的模仿对象，进行多方面的模仿。不仅可以模仿作者的语言表达风格，比如《西游记》的语言风格就十分独特，还可以模仿作者的构思技巧，比如《三国演义》环环相扣的故事情节和缜密的思维逻辑就可以进行模仿。在广泛的课外阅读中，学生能记住很多内容，潜移默化地就会受到作者的影响，包括语言、思维、风格、观点等，久而久之，就会起到增长知识，提升写作水平的目的。实践证明，模仿训练对于降低写作难度，提升学生的写作兴趣，帮助他们掌握一定的写作技能，是非常有帮助的，且效果十分明显。

三、以说促写降难度

在现实生活中，有一个很有意思的现象：能写的往往会说；会说的不一定会写。比如很多没有上过学的中老年妇女虽然不知道写作文是什么东西，但是却可以说得头头是道，滔滔不绝，甚至是有理有据，深有说服力。而在班级里也经常会有一些学生和同学说话，口若悬河，但是等到写作时却绞尽脑汁，无从下笔。这从侧面说明一个问题：说往往比写容易。究其原因，就是“说”这一活动在现实生活中随时、处处、时时刻刻都在实践，是一个人生活不可能离开的的重要活动之一。但“写”却是一个在一些特殊需要的时候才会进行的活动，并不是生活的必须，有些人即使离开了“写”，也可以生活得很好。

所以，为了提升学生的写作兴趣，我经常会要求学生利用自己的语言，为大家描绘自己一天当中自认为有意义的事情，或者一个想法也可以。这已经在班级每天的课前十分钟活动中成为一个必要的环节。刚开始，可以不做什么具体的要求，随着时间的延长，可以对学生提出更高的要求，比如语言表达不能啰嗦，要口齿清楚，有逻辑性，要有自己的想法在内，不能记流水账。经过一段时间的训练，收到了良好的效果。很多原来不愿意说话，不愿意和别人进行交流的学生也纷纷加入到了“说”的队伍中来。因为愿意说，所以他们在作文时的“写”也变得简单了很多。作文的难度降低了，学生学习作文的兴趣也越来越高涨。

四、原创发表兴趣来

兴趣是学生主动学习的内在动力，是鼓舞学生进行写作的驱动力。为了提高学生的写作兴趣，教师可以利用学生爱好表扬和鼓励的心理特点，在班级内或者学校内办一个学生作品展示栏，或者可以办一份本校的作文报纸，把学生的优秀作品在上面刊登出来，并让大家进行传阅，这不但能增强被刊登作文的学生的自信心，激发和培养他们的写作兴趣，而且易激起其他学生的好强心，提高全体学生的写作兴趣和作文水平。

五、结语

作文教学有一定的难度，语文教师一定要注意讲究方式方法，千方百计地激发学生的写作兴趣，以使学生感到作文不再是一件困难事情，而是一种十分有意义的表达过程，提高学生的作文水平。

参考文献：

[1] 王铁军.中小学教育科学研究与应用[M].南京：南京师范大学出版社，2002.

[2] 顾春.中小学教育科学研究[M].北京：知识出版社，1998.

[3] 叶澜.教育研究方法初探[M].上海：上海教育出版社，1999.

[责任编辑 房晓伟]