韩扬溪

【摘要】本文从批判性话语分析的理论知识入手，对其概念，研究的复杂性，代表学者的理论研究和对其理论的批评和质疑观点和其理论的重大意义进行了概述，接着从大学英语读写教学的角度分析了批判性话语分析作为教学方法和手段对于学生批判性思维培养提供的新视角。

【关键词】批判性话语分析 大学读写教学 批判性思维

一、概念

批判性话语分析（critical discourse analysis）是现代语言学研究的一个新兴分支，它不同于传统语言学的特点在于它强调了语言的社会属性，它旨在“透过表面的语言形式，揭露意识形态对话语的影响，话语对意识形态的反作用，以及二者是如何源于社会结构和权势关系又是如何为止服务的”。

二、复杂性及代表学者研究

批判性话语分析的研究具有复杂性，因为不同的学者对它持有不同的观点。有些学者把它作为理论概念研究，有些作为理论框架，有些把它作为一种研究方法来进行探讨。在批判性话语分析方面有代表性的研究学者有费尔克拉夫和鲁思·武达克等。费尔克拉夫的研究通过宏观和微观的三个维度，即“文本”、“话语实践”和“社会实践”对批判性话语分析进行研究。费尔克拉夫认为，批判性话语分析与权力，意识形态与社会密不可分。通过对话语语言的操纵来反映这些语言背后的话语资源，意思是人类语言非自然届的产物，而是一种被主宰的意识形态，权力关系，社会与文化所影响的社会活动。……