付顶斌

摘要：本文从快乐成长、努力学习、专业发展、展示自我、生命教育、感恩奉献等角度探讨了笔者自身经历的几个阶段，展望了生命之花在地理教育中的静静盛开。

关键词：地理教育；成长；人生

平凡的我在天府之国南部川南鱼米之乡泸县生长，伴随龙溪河水流淌，人生快到50个年头。在这几十年里，我的人生经历了几个阶段，不同阶段有不同的灿烂。

第一个十年：快乐成长的人生

在天府之国的四川盆地南部，母亲河长江的一条支流龙溪河畔被称为川南鱼米之乡。龙溪河两岸是一块块肥沃的水稻田，春天到来的时候，勤劳的人们在田里种秧苗，在田坎上栽桑树养蚕，同时还在田里养鱼，生活在原生态环境里，春夏秋冬过得充实而快乐。我的童年时代就是在这样的环境里度过的。伴随着流淌的龙溪河水，小时候常常背着小背篼采桑养蚕，有时在龙溪河里嬉戏游水，有时在河里和田里捞鱼，童年的快乐时光，为后来的阳光人生奠定了基础。

第二个十年：努力学习的人生

走进小学以后，开始了学习人生。我努力学习，很快加入少先队，担任过班干部。初中的学习拓宽了知识领域，高中的学习则让知识在初中的基础上更加系统化。同时，我的身体得到健康发展，动手实践能力得到提升，创新精神得以培养和展示，顺利考进了当时的成都地质学院（现在的成都理工大学）地理教育专业，开始了专业深造生涯。

第三个十年：专业发展的人生

20世纪90年代是我专业发展的10年，也是地理专业素养提升的10年。一生之中，小学、初中和高中都没有接受过专业地理教师的教育，走进大学才开始真正走近地理学。在大学里学习了地图学、天文学、地理教学法等几十门专业课程，为后来走上地理教学岗位奠定了坚实基础。大学毕业以后，带着生命的激情，怀着教育的梦想，我来到一所农村中学——泸县四中，开始教学生涯。在地理教学中，迅速找到了理论和实践的差距，一边教学，一边努力提升地理专业知识：向其他地理教师学习地理教法、学习如何培养学生学法、学习在教学中彰显地理思想——系统论和区位论以及地理方法——地图法、综合法等；向其他学科教师学习如何研究学生，如何以学生为中心开展教学。我专门拜读了浙江大学宋济平教师的著作《地理板图教学》，利用工作之余，研究地理教学技能技巧，练习地理板图、板书基本功。在这期间，曾两次到西南师范大学进修专业知识和技能，反复研读教育学、心理学、中学地理教学法等，扎实教学基本功。这十年是专业发展的十年，也是专业成长的十年，更是专业成熟的十年。

第四个十年：展示自我的人生

伴随西部大开发、教育大发展，我有了更多展示自己的机会。由于自身的专业成长，两次走上四川省地理教师大赛赛场，板书板画比赛以及说课比赛分别获得一等奖。连续担任六年毕业班地理教学，在这期间，帮助不少学生走进理想的高等学府，如北京师范大学、中国人人民大学、东北师范大学等。2007年，笔者的一名学生在泸州市联考中，地理考了全市惟一的100分。2004年申报评选泸州市优秀教师，2005年申报评选泸州市首批知名教师。在这期间，多次被聘为地理教学竞赛评委，在中学地理教育界的声誉也伴随时间的推移让更多地理同行知晓。在2002年，组织几位地理教师申报开展“农村中学网络环境的地理教法学法研究”，在研究过程中更加专业化，促使自己从专业型教师向专家型教师发展，形成具有个性的“1+1+3”地理综合课堂，也形成自己的地理教学模式：课前读书—明确目标—展示一条思维线、一幅地理简图和几个地理问题—评价发展—总结提升“五步”教学，彰显系统论和区位论的地理教学思想。

第五个十年：生命教育的人生

2008年，开始了解北京师范大学开展的生命教育，在学校提出“让爱启迪智慧”，为学生幸福奠基的班主任教育理念，编写了《让爱启迪智慧》校本教材，让教师坚守爱的教育。2012年，参加北京师范大学的生命教育研究，研讨农村中学生命教育体系及学校生命教育文化建设。2015年建立学校生命教育工作室，开展“让生命之花绽放——做有故事的教师”新教师成长论坛，在2015年泸州市教育研修工作室中开展“教师专业发展——生命课堂建设研究”，得到市教育局好评，被评为泸州市“四级”工作室。2015年被泸州市总工会、精神文明办、泸州市委宣传部评为泸州市首届“醉美泸州·最美职工”。

第六个十年：感恩奉献的人生

48年已经过去，站在生命教育的角度思考我的人生，今后的努力方向为：带着感恩的心，真诚而自信地生活，读懂学生，发现每一个学生的闪光点，进一步让爱启迪智慧，为学生幸福奠基；读懂教师，搭建教师专业成长展示平台，发现教师尤其是年轻教师的专业亮点，促进教师专业发展；读懂教育，感恩教育，为农村中学的地理教育做出奉献，继续创造自己的地理人生。路遥在《平凡的世界》里说“只有不丧失普通劳动者的感觉，我们才能把握社会历史进程的主流，才有可能创造出真正有价值的艺术品。”我是一个平凡的人，追求做普通的自己，汇聚平凡的点滴，书写教学故事，构建人生三台，追求人生三度，形成不平凡的教学人生。

生命如花，教育是雨。我的平凡生命感受到教育的滋润，让生命之花在地理教育中静静盛开。我也把这种感觉传递给学生，让学生生命之花静待灿烂，感受教育之雨润物无声。