陈东群++蔡宗模

[摘要]体态语是辅助教师教学的重要手段，它包括头部语（含头语、目光语、表情语）、手势语、距离语、身势语、服饰妆容等。通过对西部地区A、B县城乡4所小学英语课堂的观察和个别访谈，发现体态语的运用存在诸多问题，包括：对体态语的认识不足、高频率使用单一体态语、表情缺少变化、与学生互动交流不够、消极运用体态语等。在此基础上，提出了相应的对策建议。

[关键词]体态语；小学英语教学；问题；对策

[中图分类号]G622.0[文献标识码]A[文章编号]10054634（2016）02011605

在人际交往中，有声语言是最重要的交际工具，但无声语言也客观存在于信息交流中，起着重要的辅助作用。小学英语课堂教学其实也是一个信息交流的过程，体态语的影响作用客观存在于这一过程之中。当前，随着英语教学重心的不断下移，小学英语课程的重要性日益凸显，无论是教育行政部门、各基础教育学校，还是学生、家长，他们对英语教学的重视和关注程度都在提高，改善小学英语教学现状，提高英语课堂教学效果势在必行。而在各种教学改革尝试中，结合儿童身心发展的特点恰当运用体态语是目前研究较少而对小学英语课堂教学效果影响很大的一个方面，值得教学改革与实践者的重视。那么，小学英语教师体态语运用的现状如何？怎样才能提高体态语运用的效果？笔者进行了初步探讨。

1体态语在小学英语教学中的运用现状

为了获得真实的第一手资料，考虑到城区小学和农村小学客观存在的差异，笔者选取了城区和农村小学英语教师各10名，对每位教师至少选听一节课进行观察，并辅以课后访谈。……