林杰

合并本科批次，是在机制上给予高校不断向上发展的刺激和动力。

其实，“批次”伴“录取”而生，分批录取是为了方便高考录取操作和有序进行，特别是在高考恢复之初，此举有利于国家集中力量建设一批好学校和培养一批优秀人才。但“本一”、“本二”等概念不该被错误使用为衡量高校的社会美誉度的标准。

现实的情况是，将不同类型的高校简单按照统一标准划分为不同批次，这使得公众误解高考录取批次等同于高校的办学层次、办学水平甚至学校实力，误解高考录取批次就是人才培养等级，哪怕一些民办高校的综合实力和办学水平已经远超很多二本院校，在公众眼中仍然低于二本、三本院校一等。

这在实质上是剥夺了不同批次的高校之间公平竞争、争取优秀学生的机会，也剥夺了学生多向选择学校的权利。

所以，合并本科批次，其实是在对过往把“批次”作为衡量“重点大学”的标准之一的错觉的纠正。这种招考方式的新变化，其实也是一根“指挥棒”，有些高校未必声名大噪，但却可以在某些特色学科建设上拔得头筹，这对名优专业是很好的“报偿机制”，对一些“滥专业”则意味着着退出和淘汰。

合并本科批次，可以倒逼高校自我革新，把绞尽脑汁求“更名”、求升级的精力换一个“宣泄通道”，着力突出自身的办学特色和功能定位，从而在社会上打造出更好口碑。