战海平+孙玉梅

由初中升入高中的学生，多数是初中毕业生的佼佼者。他们进入高中后，进入青春初期，对世界对人生有好奇新鲜感，渴望得到教师和同学的尊重和认可。但紧张的高中学习生活使一部分同学不适应节奏而成为后进生，心里感到自卑，缺少“存在感”和“归属感”。另外高中生比较独立，部分学生内心孤独，却不愿和长辈或同学倾诉，内心的不良情绪长期得不到宣泄。作为一名班主任，不仅仅传授知识，帮助学生考上理想的大学，还应该促进他们身心健康成长。我采用“小组合作学习”的方式，把教学与培养学生的综合素质结合起来，增强学生学习幸福感，达到教学育人并重的工作目标。

一、合作学习的原则

1.“大家的事大家办”原则。合作小组在课堂学习中互相交流，取长补短，你的一个想法加上我的一个思路往往会激发大家探索知识的智慧。汇集组内成员的智慧解决个体不会的知识，提高了课堂效率也为教师集中讲解节省了时间。主题班会中大家畅所欲言，为了避免随机发言的尴尬也为了能短时间把大家的思想汇总，由中心发言人把大家想法集中到讲台上展现给全班同学，学生轮流做中心发言人，让每个同学都有到讲台发言的机会。学生对班级事务有发言权是尊重学生的开始，互相交流内心，活跃了同学关系的同时又宣泄了内心积累的不良情绪。我开的一次“孝敬父母”的主题班会进行了两节课，同学们由最开始的小组中心发言人汇报，后来争先到讲台谈自己的家人，本来涉及的个人隐私的话题大家也毫不避讳的谈了起来，许多关于孝敬父母的思想得到共鸣，下课了仍然意犹未尽。……