张兆春

利用现代信息技术多媒体手段的直观性、形象性，能将语言文字转化为逼真生动的影像材料，将遥远、抽象的事物展示于课堂，呈现在学生面前，把学生带入真实的语言环境中，增强学生的阅历，提高学生对语言文字的感悟、理解能力，使语感培养更见实效。

一、运用信息技术，创设情境，触发语感

在教学中教师可结合课文内容，利用信息技术展现与教学相关的画面、意境，也可适当地配乐，调动学生的视觉、听觉器官，使学生身临其境，让学生进入角色，深刻领会作品内容。

如教学《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，可以设计一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳境和配音员丝丝入扣的朗读，让学生有如身临其境感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象，同时也感受到作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到事半功倍的效果。

二、运用信息技术，多边互动，训练语感

口语交际课上的话题式口语交际不同于真实生活中的言语交际，它缺少激发学生兴趣和思维的环境，再加上中学生又具有不愿过于表现自己的心理特点。此时，教师就可以运用现代信息技术手段，将声音、文字、图像等信息融合在一起，创造一种轻松、和谐的课堂氛围，或再现生活情境，或引入鲜活、多样的事例。……