扶素珍

随着英语学习的不断深入，词块教学法已经完全应用到了高级和中级教育行列。笔者从目前教学所面临的困难和问题入手，通过阐述词块教学法的理论，对其优点做出简单的分析，希望这种方法在小学英语教学中起到积极作用。

一、词块教学法的理论依据

词块是在二十世纪八十年代提出的，定义为：将单词形式和功能组合成一体，并且具有词汇和语法的共同特征。词汇是英语学习的地基，但也是让很多学生头疼的问题，人类的记忆曲线表示，记住的单词会随着时间的推移会逐渐忘掉一部分，尽管学生花了很大的力气，可是效果并不明显。

小学生的理解能力还不是特别强，对语句中英语词汇的理解偏弱，这就加大了他们记忆单词的难度。各项试验表明，一个人的记忆能力是有限的，所以一个一个的记单词难度特别大。但是如果利用词块将单词串联起来，构成一个较大的语言单位，就可以帮助学生更好的记忆。

简单地说，词块就是单词的组合，可以直接使用或者经过简单的改动之后使用。词汇组块可分为四类：多词词，作为英语学习中最基本的词汇，如in a word，for instance；高频搭配组合即在日常生活中经经常用到或者经常出现的单词组合，如have a walk；固定搭配，如How are you doing；半固定表达如Make hay while the sun shines.从以上分类中，我们不难看出在实际应用中，词块的应用空间大，学生能够更好地利用单词组合表达自己的意愿和想法。

二、词块教学法在小学英语教学中的应用