吴美林 王水丹

新课程改革实施已经有些年头，农村小学教学在新课程标准的要求下，有了不小的改变。可是由于设施的落后，与新课程标准还是存在不小的差距，随着教学改革的不断深化，小学教师有必要思考如何缩小这种差距。笔者认为要提高农村数学课堂教学的效果，首先要认识到农村和城市的不同，要明白农村孩子的习惯和天性，这样才能更好的去想出解决问题的方法。

一、培养学生的学习习惯

农村孩子野性十足，基础较差，学习成绩不理想，课堂上的行为习惯差，知识综合运用能力差，学习的主动性较差，上学放学路上总是被一些外界事物吸引，总是将学习的事放在一边。作业一般要等到吃了晚饭，洗了澡再去写，对于白天的课就更不知道去复习了。我们班级里至少有一半的学生都是这样的，总是听到家长在我面前说：“老师啊！您把我的孩子抓紧点，多叫他写作业”，像这样的学生，老师和家长要共同的努力，培养孩子的学习习惯，抓好孩子的学习。

记得每一个学期的开始，我走进班里，学生都还沉浸在假期的欢乐里，在班上讨论着到哪去玩了，看到了什么新鲜是事情了，爸爸妈妈带我到什么地方吃了什么好吃的东西了，最近的动画片在放什么了，不光是下了课在一起讨论，上课的时候也在小声地议论着，根本就不知道已经开了学，现在要把学习放在首位。对于这样的情况，我采用把同桌分成一组，同桌相互监督、组于组之间相互监督的方法，下了课以后，由班级集体谈论，看看哪组在上课的时候表现的最好，下节课上课之前及时的表扬。……