王廷丽

口语交际能力是指人际交往中通过言语准确表达自我思想和意识，与对方形成良好互动的能力。小学生口语交际能力的培养重点在于夯实基础，使小学生形成口语表达的意识和习惯，自觉地调整和提高自己。小学语文教师是学生口语学习的引导者，应深入了解小学生口语表达的实际水平，采取更具有针对性的措施。在教学过程中，教师还应研究小学生的主观与客观实际，采取更具针对性的教学策略，营造特定的教学场景和氛围。

一、重视“第一课堂”与“第二课堂”的相互融合

小学语文教学中学生口语能力的培养需要重视“第一课堂”与“第二课堂”的相互融合。“第一课堂”是指教师的教学课堂，这个课堂是学生获取知识的第一个途径；“第二课堂”是指每个学生生活的家庭，这个课堂是培养学生综合素养的重要场所。父母对孩子的影响是潜移默化的，当父母在家庭生活中表现出良好的修养时，孩子的自我修养也会相应提升，反之，孩子则会继续沿袭父母身上的缺点。

例如在学习小学语口语交际课“春天里的发现”时，教师在课堂教学中鼓励学生走上讲台描述自己想象中的春天。为了使学生对春天具有更加清晰的认识，增强表达内容的丰富性，教师和家长进行了交流。笔者希望家长们在周末能够带着孩子进行一次春游，让孩子亲身感受春天的美好，并要求孩子记录下自己的所见所闻。回归到课堂教学环节后，教师再鼓励学生将各自的所见所闻形象生动地表达出来，学生之间也可以相互交交流各自的见闻。……