李建英

语文综合性学习是有目的、有计划、有组织地通过多种形式，综合运用语文知识，开设以自主、合作、探究为主要学习方式的活动。从《语文课程标准》中我们可以看出，小学语文的综合性学习以“形成语文综合性学习的初步能力和初步积累语文综合性学习方法”为主要目标，学习内容有观察大自然，观察社会，尝试研究学习、生活问题，组织有趣味的语文活动。学习方式有观察性学习、体验性学习、实践性学习、研究性学习等。近年来，笔者与课题组成员一起进行了研究与探索，现结合自己的教学谈以下几点体会：

一、围绕主题单元教学，设计综合性学习系列实践活动

北师大版教材每个单元都有一个主题，强调整体和综合。除了学习课文，还要进行观察、调查、参观、访问和搜集查阅资料等实践活动。教学中，笔者认真挖掘并把握每单元内容上的“主题特色”，发挥其编排优势，将阅读教学和语文综合性学习紧密结合，设计系列实践活动，让学生在活动中学习语文，运用语文。第七册第十二单元由《瑞雪图》《下雪的早晨》两篇主体课文和“语文天地”组成。围绕“雪”这一主题，笔者指导学生开展了“雪花飘飘”综合实践活动。内容有：活动一：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”——搜集带“雪”的词语或成语；活动二：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”——咏“雪”诗歌大比拼；活动三：“瑞雪兆丰年”——和“雪”有关的谚语、谜语及“雪”的知识；活动四：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”——赞“雪”歌曲大联唱；……