周柳娅

“潜心会本文，披文以入境”，在小学语文课堂中许多教师都乐于去“创设情境”开展教学，这确实能让教学事半功倍，让课堂充满生机而又富有灵气。然而，笔者通过在教学中的实践和体验，感到有些课创设的教学情境简单、枯燥，为创设情境而创设情境；有些课创设的教学情境与教学目标、教学过程疏离，与生活实际脱离。表面上看起来热热闹闹，实际上学生不能透过教学情境的创设去揣摩语言文字的精妙，不能在教学情境的体验中习得语文能力，往往耗时低效，教学效果不佳。

浙江省著名特级教师虞大明老师的课——务实、创新、大气而又灵动，在情境创设方面更是匠心独运，值得借鉴。现就以虞大明老师的课为例谈谈如何创设有效情境，让学生乐在其中，让课堂充满语文味。

一、依托文本创设情境——《麦哨》之吹哨之乐

《麦哨》一文主要通过描述北方乡村儿童的生活，展现乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。虞老师依托文本，紧扣一个“乐”字，根据儿童的心理特点、课文的表达特点，着力创设情境，再现快乐。

他先以棒棒糖代替毛毛针，让学生品尝回味，再抓住象声词“呜卟”让学生模仿麦哨的声音，训练阅读，很有情趣。尤其是出示三种不同的麦哨声，让学生在变化形式中朗读，课堂上是欢声笑语，高潮迭起，既悟情又习文，可谓妙。

这样的情境创设真是妙不可言！虞老师不仅带领学生在不知不觉间把蕴含在语言文字背后的快乐用“吹麦哨”这一情境方式展现出来，使得课堂充满欢声笑语。……