裴伟萍

英语被列入联合国规定的六种工作语言之一，我国加入WTO后，国际地位明显提高。提高英语口语交际能力是现代英语人才的必然需求，长期以来学生学习英语多为“哑巴英语”。笔者从建构主义教学观出发，突破“哑巴英语”现象，对口语交际存在的问题，以及如何提高口语交际能力进行了有效的尝试和探讨。

一、从建构主义教学观剖析学生口语交际存在的问题

1.对英语的认识不足。英语不是国粹，多数人在日常生活中都用不到英语。因此缺乏一定的语言环境，对人、社会、自然、文化的理解故步自封，观念落后，导致口语交际能力难以提高。

2.学生自身性格或心理作用影响。学生总觉得英语发音不标准，不和老师、同学交流，怕说错献丑，容易产生自卑心理，害臊心理，自信心不足。班上至少一半的学生是留守孩，平常也很少与人交流，形成孤僻寡言的性格。建构主义学习环境严重受限，没有已有的知识和经验，难以对新信息进行重新建构。

二、从建构主义教学观构建英语口语教学方法

（一）加强语音语调教学

建构主义教学观认为：“已有的知识和经验从记忆中的提取过程，同时就是一个重新建构过程。”语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。

1.教字母发音。为使学生更好掌握，分配小组对字母发音分类。采用“分组”游戏法编成一首音素组长chant帮助学生记忆。①读音/ei/：a、h、j、k是a，a，a是组长。②读音/i：/bcde，gptv有八位，e，e是组长。……