何华

(西安职业技术学院　陕西西安　710077)



高职院校教师发展中心形成机理及推进策略研究

何华

(西安职业技术学院陕西西安710077)

摘要：本文以高等教育研究范式为理论基础，从教师专业发展视角分析了我国高校教师发展中心的形成机理。探讨高职院校教师发展中心推进策略，作为校本层面推动教师专业发展的有力载体，只有立足于高职院校的校情校史，建设既与国际接轨又体现高职特点的教师发展机构才是我国高职院校教师发展的可取之道。

关键词：学习范式；制度逻辑；“双师”素质；教师发展中心

教师发展是当前我国高校提升在职教师质量的重要策略。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布，教师发展逐步从学术研究中的理论争辩上升为国家的顶层设计，并进入组织机构的规范化发展阶段。2012年开启的高校教师发展中心建设是我国高校教师发展具有里程碑意义的事件，它标志着我国教师发展进入了有序化、组织化的实践发展阶段。

一、我国高校教师发展中心形成机理

1.顺应社会发展趋势，深化高等教育改革的必然选择

在高等教育由精英阶段走向大众阶段甚至普及阶段之际，大批学校不断升格，高等学校功能定位趋同，无差别的资源分配方式和“重研轻教”的倾向日益突出，教育失衡现象加剧，作为教师职业之本的教学要素被严重削弱。近年来，社会对提升高等教育质量的诉求越来越高，唯有实施卓越的教育改革方案，方能有效地扭转高校重研究轻教学的价值观。……