路飞++肇立春++李哲

摘要：本文首先介绍了工程实践能力的概念及内涵，其次探讨了在应用型转型背景下工科专业教师工程实践能力培养的重要性，最后从提高教师对工程实践能力培养的主观能动性等方面提出了工科专业教师工程实践能力培养的途径与措施。

关键词：工科专业；高校教师；应用型人才；工程实践能力

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）11-0125-03收稿日期：2016-03-04

作者简介：路飞（1978—），男，辽宁沈阳人，沈阳师范大学粮食学院副教授，博士，研究方向：食品科学。

2015年11月，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出，为推动转型发展，高校要把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。要培养优秀的应用技术型人才，要求高校必须建设一支不仅具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，还要具有较强的专业实践能力和丰富的实际工程经验的教师队伍。因此，研究工科专业教师工程实践能力的培养具有重要的现实意义。

一、工程实践能力的概念与内涵 高等学校工科教师的工程实践能力是指教师在培养学生实践能力和应用理论知识分析问题、解决问题等生产实践环节时应具备的工程教育专业能力。……