李文元

摘 要：新课程背景下倡导学生积极主动地自主学习，倡导教师教学方式的转变，针对不同的课型、课程内容、学情创设最佳教学方法，提高历史教学的有效性。问题教学法、情境教学法、人物教学法是提高有效教学的重要方法。

关键词：高中历史；新课改；教学研究

历史学科承载着人文素质的培养，但是受高考的导向以及应试教育的影响，高中历史在教育过程中没有完全受到重视，限制了历史课程教育功能的展示。全国新的课程改革为历史教学的发展提供了展示机会，进而追求有效教学成为高中历史课堂教学的核心。在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下新课程背景下高中历史有效教学实践。

一、设置有效的教学目标

有效的教学目标是有效课堂教学的前提。新课程标准提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标，试图通过知识与能力、态度的结合，认知与情感的结合来实现总体目标。与旧课程相比，目标设置上增加了“过程与方法”目标，让学生在过程中学会学习方法，形成良好的思维、学习品质，从而为学生的终生学习、主动发展奠定基础，体现了新课程的核心理念。因此，教师在设置教学目标时应以此为出发点，牢牢把握学生的主体地位，合理设置三维目标。如：在教学《“百家争鸣”和儒家思想的形成》时，三维目标的“知识与能力”“情感、态度、价值观”目标比较容易设置，而“过程与方法”目标就要注意其针对性和可操作性。……