严锡勇

摘 要：随着大学扩招，对于类属我校农村完中学校的招生实实在在是一个大的挑战。对此，我校积极尝试进行“走班制”分层教学，针对不同的学生，制定不同的教学目标和学习目标。

关键词：高中英语；“走班制”教学；分层

就近几年高一新生的入学成绩而言，我校录取分数线比县中平均要低100分左右。我校高中如何才能走出这样的困境，如果不改变目前的教学状况，我校只能被动生存，自生自灭，与其这样煎熬着，不如实实在在的搞一次改革，针对目前学生情况，我校尝试进行“走班制”分层教学。针对不同的学生，制定不同的教学目标和学习目标，实施不同的教学过程，设计不同的课后作业，编辑不同的测试试题对学生进行评价，同时，又能落实素质教育“面向全体”的要求。那么，如何实施分层教学、分类指导呢？在中学英语教学实践中，我们将从以下几各方面来实施教学：

一、给学生分层，设计教学目标

学生是教学活动的主体，教师要在教学中发挥主导作用，使教学有的放矢。首先要了解学生、研究学生，掌握学生的差异，根据班级学生对英语科的学习能力、学习效果、兴趣等方面进行比较，把全班学生分成A、B、C三个层次：A层主要是那些学习基础好、学习能力强、自觉性高的优等生；B层则是那些成绩一般，思路不是很活跃的中等生；C层主要是那些基础差、习惯差、自觉性差的学困生。在平时备课时，根据教学大纲的总体要求和不同层次的学生，设计出不同的教学目标。……