王达春

课堂是学校教学的主阵地，自实行新课程以来，学生呈现出了相对明显的两极分化。在课堂教学中，有相当一部分学生，或者因为学习基础不好，或者因为性格内向等等原因，不愿说、不想说、不会说，大大影响了整体的课堂教学效率。如何提高小学数学课堂的有效性就成了数学教师所关心的问题。为了上好一节课，我们教师精心设计了教案，制作了漂亮的多媒体课件，但是如果这节课没有学生的参与，一切都是“白搭”。作为教师，我们应在尊重个性差异的基础上追求班级整体的发展和提高。因而想提高课堂教学效率，必须引导学生主动参与到教学活动中来。

作为教师本身，首先要树立正确的教学观。我们必须认识到，教学过程是师生合作的过程，学生是知识的发现者和探索者，教师是学习的指导者、帮助者，是学生学习的伙伴。在学习过程中，教师要有意识地使学生认识到自己是学习主体，明确自己是学习的主人；应充分发挥学生的主体作用，调动学生主动参与学习的积极性、主动性。

一、培养学习兴趣，激发学生主动参与的意识

心理学家认为，学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动的构建过程。教学中如果不能抓住教材所蕴含的兴趣因素，激发学生的学习情感，就容易导致学生缺乏学习的积极性和主动性。因此，我们教师要善于安排教学内容，科学地设计：可以创设认知冲突的情境，使孩子在思维上产生矛盾，从疑问中产生一探究竟的想法；……