赵振平

小学生习作就是语言表达、交际的载体，是语言的实践运用。因此，小学习作教学一定要注重语言表达能力的训练。若在习作教学中能够多层面地提高学生的语言表现力，就能较为全面地提升学生的作文能力，就能有效地提高学生的作文成绩。笔者在多年的小学习作教学中不断探索和总结，积累了一些语言训练的经验和做法。本文就小学习作教学中提高学生语言表现力的几点做法进行简单阐述。

一、读写教学有机结合，加强习作语言训练

小学语文课文都是精选的有影响的代表性强的名家名作，其语言的成熟性、优美性是学生学习的楷模。在阅读教学中，老师注重对课文语言的分析、鉴赏，组织朗读、背诵，让学生感受课文语言的优美、流畅，做到以课内阅读为主要途径，读写结合，促进语言运用水平的提高，从而促进学生习作语言表达能力。然而，有的老师在阅读教学中对语言教学做得不到位，尤其是对语言的感悟差、积累少，学生语感不强，写出的作文语言枯燥、贫乏。因此，阅读教学不仅要完成提高阅读物任务，而且还要完成提高写作能力的任务。因此，阅读教学应该在通过“语言”了解“内容”基础上，实行由“内容”到“语言”更高境界。前者，对课文达到初步理解；后者，完成对课文的深入理解和学习作者是怎样用词造句的。许多老师往往在阅读课教学上仍然注重第一个过程，而忽视了第二个过程，导致学生在语言上受益不大，这也是小学生作文难以提高的原因之一。……