刘小云

“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”培养学生解答应用题的能力是使学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容和重要途径，因为应用题反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题，需要用不同的数学知识同实际生活和一些简单科学技术知识联系起来，从而使学生既了解数学的实际应用，又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力。

在教学实践中，我们发现，有的学解决问题时，往往对“策略”比较的感冒，不能利用“策略”把实际问题抽象成数学问题，不能把所学数学知识应用到实际中去，对所学数学知识的实际背景了解不多；学生机械地模仿一些常见数学问题解法的能力较强，而当面临一种新的问题时却办法不多，对于诸如观察、分析、归纳、类比、抽象、概括、猜想等发现问题，解决问题的科学思维方法了解不够。

另一方面，教师在实际教学中，也不禁常常有这样的感叹：现在的孩子怎么不会解决问题，看起来很容易分析或解决的题目，到了学生那里，总会有这样或那样的问题。

归根结底的原因，是在于对“解决问题的策略”这样的新的知识单元，很多教师因为各种原因，把重点集中在了“解决问题”，而忽视了“策略”。只有优化“策略”，才能让学生真正意义上学会解决问题。……