马永福

摘 要：网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。它使原来传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更加形象生动，更加富有感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。

关键词：信息技术；小学科学；教学

随着社会的发展，信息技术的广泛应用。信息技术走进小学科学教学课堂是现在科学课教学的崭新方法与形式。下面，就信息化教育教学手段如何运用在小学科学课教学中谈谈自己的一些做法：

一、利用信息化手段，化难为易

科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的，如《植物的生长变化》这一单元，教学中用实验种红豆来观察根，用种植凤仙花观察茎，但是植物的根是怎么吸收水分，茎是怎样运输水分的学生是无法理解明白的。这时我们就可以借助网络技术和多媒体课件，让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景，虚实互补，这样植物的根吸水，茎运输水分这一难点就解决了。再比如《地球的公转和自转》等一系列天文知识课文，还有《人体的消化器官》、《血液循环器官》《运动起来会怎样》等人体器官运动类的课文，都可以利用网络和多媒体课件，生动、形象地展示给学生观看，使学生的科学探究活动不限于课堂上，实现学习时空的拓展。……