李柏华

摘 要：课改是时下教育界最热门的话题，现在“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。我认为课改其实是塑造“科研型”教师人才的一个平台。我们的课改也迫切呼唤有科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探导教育规律及有效途经。

关键词：课改；科研；教学观念；教学方式；素质教育；快乐学习

在素质教育的推广下，课改已经成为一个社会性话题，我认为课改首先是对教师的改革，主要改变的是教师的教学观念和教学方式。

其中教学观念的转变就是要打破传统的教师讲授，学生接受的教学模式，构建以学生为主体、教师为载体的新型教学体系；它变沉闷，闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流，学习过程以及学习过程中自主探究，合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

而教学方式的转变就是把以往的“满堂灌”，“填鸭子”式的教学方式，改为：创设情景、生成问题、合作探究、产生新疑的合作学习方式。这样可让同学们更有兴趣，发言更积极。这样的教学方式让同学们在课堂上大显风采。我們积极参与课堂讨论，学生学习热情高涨，使学习成为充满乐趣的事。教学方式的转变后，教师课堂上的教学过程是师生互动过程，同学们学习过程不仅要用脑子想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。……