杨建军

【摘 要】本文主要通过介绍公益动画短片工作坊的概念以及教学的目的、训练方法、成果评价四部分内容，对其教学模式进行了探索与研究，以便对从事相关教育的人员或爱好者提供相应参考。

【关键词】工作坊；教学目的；教学训练方法；教学成果评价

中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0182-02

一、公益动画短片工作坊概述

工作坊（workshop）是当前越来越流行的一种提升自我能力的学习模式。一般来说，工作坊是由一名在某一专业或某个领域中富有经验的导师为核心，8-20名左右的成员组成的小团队，在该导师的引导之下，通过实践活动、课堂讨论、相互讲评等多种方式相结合，共同探讨某一课题或某一话题。与传统的教育方式有所不同，工作坊一般具备以下一些鲜明的特点：

（一）探讨的课题或话题往往更具有针对性和专业性以及时尚性。大多数时候，都会涉及到相关领域的前沿话题，具有一定的前瞻性，甚至很多具有突破性的思想与理论都是在工作坊这种模式下的讨论中产生的。

（二）组织形式与传统教学相比更加灵活。可以在某个小的教室里，也可以在某个人的家里，也可以在相对正规的会议室里面，更可以在旅游景点，也就是说它的场所可以是任何空间，不受任何限制。另外，工作坊的学时也比较灵活，它不拘泥于传统教育固定的学习时间，在任何时间段都可以进行，时间的长短也比较灵活，会随着课题或专项研究的具体情况而灵活分配。

（三）费用相对比较低廉。很多时候，一个简单的的工作坊仅仅只需要参加者支付相应餐费与场地租费即可。

公益动画短片工作坊主要是以研究与制作公益动画短片为主要任务而组建的工作坊，采用灵活的授课方式，以学生自主研究与制作为主，导师引导为辅进行授课的一种新模式，充分发挥学生的主动性与积极性，针对不同学生的特点，采用不同的学习方式，以达到不同层次的提升，使学生的人文理念与整体综合素质得到升华，最终实现教学质量的最佳效果。

二、公益动画短片工作坊教学的目的

为了开展“中国梦”主题宣传教育，开创公益动画短片工作坊，主要以记录时代发展、表现人文视觉艺术、传递时代价值的“中国梦”为主题。采用以三维动画制作为主其他多种制作方式相结合的方式，做好“中国梦”公益动画短片的相关工作，表现中国当下经济、政治、社会、文化、生态等诸多领域的建设成就，展示温暖相助、无私奉献、真诚守望、和谐家园、简单幸福等积极向上的主题。以解决问题、达成共识为目标，让不同年级、不同专业的学生能够有效参与，群策群力，解决实际难题，为掌握专业知识引领未来打下坚实的基础，要充分考虑每个学生的自身特点，运用多种方法，促进知识与技能的获得以及对学生人文理念与积极心态的改善。

通过实践训练，培养学生采用不同表现形式进行叙事的能力，通过多种手段的运用，开拓学生的独立创意思维，启发学生运用新形态的叙事手段进行综合表现。通过调研和实践，培养学生对于动画作品多种综合因素的运用能力，启发学生通过调研寻找更多适合该类短片表现的场所与空间，以及该类短片的最大市场化与效益化，为今后产品研发与进入市场寻找可能性。

三、公益动画短片工作坊教学训练方法

第一阶段：调研与策划。

1.科普阶段：介绍公益短片基本特点和公益短片的制作流程，讨论该类短片优劣以及未来的发展趋势。讲解多种制作方式的结合技巧（这部分内容以学生自己研究和自我提高为主，导师讲解与引导为辅）。布置作业要求学生对公益短片的市场以及发展进行综合调研，自己给出发展方向及创新方式展望，形成PPT，并要求学生准备宣讲内容。

2.学生宣讲阶段：学生根据自己调研成果进行宣讲，整合各种意见，提出自己的见解，找出关注话题与立意创意点，根据不同创意点以及相互关联度建立各个小组。分组进一步讨论，老师点评、学生互评，最终形成初步轮廓，布置作业要求学生以组为单位根据调研结果作出相应策划方案，以及形成剧本，做成PPT，准备下一轮宣讲。

3.剧本形成阶段：根据上一阶段修改的内容进行宣讲，互评剧本创作是否合理，是否具有新意，是否有市场与社会价值。导师点评，小组互评。布置作业要求学生根据互评意见，进一步修改剧本。最终确定剧本，制作PPT。

第二阶段：公益动画短片制作。

1.前期制作阶段：通过小组进行详细的制作计划宣讲，通过小组展示新的创意，形成新的策划方案，并写出新的剧本，进行人物与场景美术设定，绘制分镜头台本。

2.中期制作阶段：主要为三维制作或结合二维或结合拍摄均可。三维场景搭建、三维角色创建、模型UV展开和材质贴图指定、动作设计与调节、短片视觉效果表现、摄影机和灯光搭建、全局绑定和动画制作、角色运动细节表现、渲染设定及各通道素材输出。

3.后期制作阶段：主要运用非线性编辑软件Edius创作，该阶段非常关键，主要包括以下几个方面：导入素材，整理并排列素材，制作字幕，加入特效，声音及效果的导入。

4.公益动画短片测评阶段：主要有实验室可观测量技术、心理实验法以及问卷调查法，每种方法可以单独使用，也可组合使用，要根据具体情况而定。该阶段不是可有可无，而是公益动画短片制作不可缺少的重要的一个环节。其主要作用是为以后改进公益动画短片的编制工作以及提高电视公益动画短片的质量提供一个行之有效的参照作用。布置作业要求学生形成成片，集体进行后期包装，展示与展演。并要求各组总结成果，形成PPT，并就公益短片市场以及发展趋势上交调研报告。

四、公益动画短片工作坊教学成果评价

（一）作品形式要求：1.30秒公益动画短片制作，由学生经过分析调研自行决定选题。要求主题积极向上，能够反映正能量，有一定市场价值或社会影响力。2.公益动画短片市场以及发展趋势调研报告，每人一份，要求不少于2500字。3.过程管理要求PPT每人一份，包括整个工作坊学习过程、调研过程（有资料支撑）、每一阶段的成果展示以及内容总结，自发性结论取得，要求图文并茂。并将以上全部内容打印成册，并对该册进行艺术设计，包含封面与册子内部版式以及色彩的设计，视频作品刻制成光盘，并对光盘进行包装设计。

（二）考核标准：满分100分，过程管理30%，作品呈现40%，调研报告及PPT30%。其中，作品分数由学生和老师共同给出，各占50%。

（三）作品评价标准：1.主题是否明确，是否具有正能量，把握视角是否新意。2.角色是否具有鲜明的个性，叙事是否流畅。3.制作整体水准是否达到可投放公共媒体平台播出的标准。4.作品表现形式是否新颖独特，是否有市场价值或社会价值。5.包装是否具有艺术效果。