施宇

【摘 要】

读写结合，古已有之，有利于学生听、说、读、写能力的提高。本文结合教学实例，立足初中语文阅读教学，从品尝语言、体会细节、感悟情感三方面探讨了在初中语文课堂阅读教学中开展读写结合的有效策略，以期能引导学生高效阅读、有效积累，在以读促写、以写促读中实现阅读教学与写作教学两不误。

【关键词】

初中语文 阅读教学 写作教学 读写结合

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”的确，读写结合，古已有之。新课改下，“读写结合”的教学策略也得到了前所未有的重视和倡导，以读促写、以写促读，在多年的教学实践中已经成为提高学生语文实践能力的一种有效手段。为此在初中语文教学中，笔者也将读写两大板块有效整合，开展“随文练笔”的形式提高学生的语文综合素养，取得了不错的成效。现与各位同行共同探讨如下：

一、品尝语言之“美”，奠定写作基础

写作的过程无疑是创造性脑力劳动的过程，它需要学生运用已有的语言词汇准确表达出自己对客观事物的喜好态度和思想感情。然而在平时的写作教学中，我们常常会发现学生的作文毫无生气，语言溃乏，读起来索然无味。因此在平时的阅读教学中，教师可以利用教材上中外古今的文学作品，在引导学生品尝这些名篇佳作的语言之美时，也要充分运用书本中的知识资源，帮助学生累积和拓展语言素材，奠定写作基础。……