蒋雯

【摘 要】

比较阅读是将文本共组，突破平面的阅读状态，构建立体的阅读体系，运用已有知识解决未知问题的高层次的阅读理解方式。本文主要从四个方面阐述教师如何指导学生在古诗词阅读中运用比较阅读来突破阅读障碍。

【关键词】

突破 古诗词 阅读障碍 比较阅读

俄国著名教育家乌申基说：“比较是一切理解和思想的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”在诗词教学中，教师要引导学生掌握比较阅读的方法，在比较分析中提高自主阅读的能力，了解诗词的世界。学生在解读诗歌，遇到障碍时，可采用比较阅读的方法，运用已有的积累和认知，对解读陌生诗歌产生积极影响，实现知识迁移，降低阅读难度。

一、同一作者类似题材的比较

例如解读温庭筠的《梦江南》的时，可以与他的《菩萨蛮》比较起来阅读。

梦江南

温庭筠

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

不少同学对这首词的解读是不准确的：认为前两句表达了诗人对故国或故乡、亲人的思念；三四两句刻画了一个孤独、寂寞、思念故国或故乡、亲人的诗人形象；结句借景抒情，借“碧云”的漂移不定来抒写诗人的羁旅之愁，思乡之情。

学生错误理解的原因主要有以下几点：1.误把词牌名当题目，误以为是思乡诗。2.解读作品不会迁移已积累的知识，运用已有的知识经验来解读新的文本：在《唐诗宋词选读》中，学习温庭筠的《菩萨蛮》时，了解过他的生平、作品，他是“花间派”的代表人物，内容多写闺中女子的生活情态，抒写男女相思离别。……