夏艳

公民社会的建设，对于当今中国的价值与意义，正在从少数思想者的卓识，逐渐成为全社会的共识。这给我们的教育探索提供了一个新的视角。语文教育与人的精神养育和文化构建息息相关，理所当然应该关注公民社会的建设和公民素养的培育。不仅如此，语文教育还不能仅仅停留在一般意义上参与公民素养的培育，在我看来，作为一门将语言作为教学对象的学科，语文教育更应关注“公民表达素养”的培育。其中，写作教育更应发挥其专业性的独特作用。

公民社会是个表达社会。公民的表达不仅是一种权利，也是对国家和社会的义务，是推动社会进步和国家发展的力量。但这个力量能否发挥和发挥到怎样的程度，则取决于公民的表达素养，包括表达的权利意识与责任意识，表达的立场与态度，表达的能力与技术，等等。如同公民社会在本质上有别于传统社会一样，公民表达也有着新的

内涵与内容。写作即表达，写作教育应该关注这些新的内涵与内容，并且以此作为反思和改进当前写作教育的重要维度。

基于“公民表达素养”培育的写作教育，我将其基本内涵与内容概括为“以公民姿态，就公共事务，做理性表达”。

也许是因为文无定法，导致了教无定法，很多情况下作文教学只能放任自流。作文训练不是陷入为应试服务的泥潭，就是封闭在表达自我、宣泄私人情绪的“小资”缠绵中。

以应试套路框死学生的教育，是为“顺民写作”。……