许情军

语文阅读教学是开展语文有效教学的必然选择，在阅读的内容上形式多样，有古诗词、古文阅读，有现代文阅读等等。阅读既是学生学习的内容，也是考试考查的内容。通过阅读，学生可以拓展视野，汲取营养，塑造品性，提升表达能力和文化素养，还可以培养语言，提升阅读理解能力。但是从笔者的调查来看，现在的阅读教学方法单一，教师的阅读干涉较多，学生的阅读兴趣较为淡薄，往往都是被动式的阅读。鉴于此，笔者倡导快乐“悦读”，自我个性阅读，在阅读体验中享受文学唯美大餐，进而激发学生阅读欲望和阅读兴趣，提升阅读质量，促进学生的全面发展。

一、审美体验的高中语文“悦读”教学概述

语文教育归根结底是一种体验人生的精神与文化的活动。高中语文阅读课堂要将体验式教学与解放人性、完善人格巧妙地绾结起来。审美教育能在学生思想性的自由与课堂严密性的自律中找到一个最佳的平衡点，这就要进行审美体验式阅读。“悦读”重在读，突出悦，言外之意就是学生在阅读的过程中是快乐的，开心的，有所收获的，能在阅读的过程中集乐趣、情趣、理趣为一体，实现自我阅读，自我调理和自我控制，表现出自然自由和自我实现，这是一种心智的启迪过程，也是一种自我实现的发展过程。审美体验的高中语文“悦读”教学应该摒弃以往陈旧滞后的教学思维和教学方法，教师在引领学生阅读的时候能用生命和情感来感化学生，能创设激扬生命的教学情境，以文本语言实践为出发点，唤醒学生的情感共鸣，激发学生阅读的欲望和兴趣，实现个性化发展，实现理解和感悟的相互融合。……