徐秀芳

朗读是语文课堂一道亮丽的风景线，更是学生理解课文，积淀语感的重要前提。“书读百遍，其义自见”。从孔夫子到陶行知，到当代语文教育界的各级名师，都非常重视语文教学中的朗读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，重视朗读，能充分激发学生的内心情感，培养个性情趣，使学生充分享受到阅读的无限乐趣，从而使语文学习变得诗情画意，富有朝气。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在日常教学中，我们常常听到学生的朗读既读不出“情”，也读不出”味”，更读不出“美”，有感情朗读只能流于形式。如何真正有效地实现学生朗读水平的提高，培养学生有感情朗读的能力？我认为可以从以下几个方面着手：

一、预习练读——感情朗读的奠基石

“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，是《语文课程标准》小学各阶段阅读教学的共同目标。可见朗读能力的发展是循序渐进的，不可能一步到位。“正确、流利、有感情”则清楚地规定了朗读教学的层次性和程序性。没有“正确”，不可能有“流利”；没有“流利”，也不可能“有感情”。“读得正确”是朗读的基础。在日常教学中，我们可以布置学生预习练读，让学生圈划生字，遇到读不准的字，借助拼音或字典读准字音。之后放声朗读几遍，连词成句，连句成段，琅琅上口；读中反顾，找出难读词句，反复试读。在读正确的基础上，继续做到眼到口到，流利朗读。……