陈红梅

【摘 要】

小学生对新鲜事物敏感，求知欲强，但观察缺乏深刻性。观察事物时，主要以自身感觉为主，缺乏思维方面的想象和联想，使得观察的深刻性不够，只看到事物的外在表现形式，难以看清事物的内在，只知道“是什么”，却不知道要去思考“为什么”，使对事情的观察认知趋于肤浅，难以透过现象看本质并得到实质性的启发。因此，小学教师对学生教育不能停留在表面，一定要结合具体事例，最好结合学生自身经历过的生活实际。这样，才会让学生易于理解和接受，得到启发。

【关键词】

故事情节 小学教师 启发性学习

小学是一个一切都处于起步，知识结构不完整，各方面都有待于完善的阶段。小学生的学习是一个由感知——理解——巩固——应用的渐变发展过程，而小学教师的故事性情节教书就可以帮助学生更好地由感知过渡到对知识的理解应用的层面上去。语文在所有学科教学中所占据的比重举足轻重，不仅仅是因为语文是理解其他学科的基础，更重要的是因为语文对于学生启发性学习的作用也是不言而喻的。然而现今的教学课堂上关于语文教学方式的纰漏层出不穷，本文接下来将谈谈小学教师用故事性情节教学对启发学生学习的重要意义。

一、小学语文教学中存在的问题

1.小学生对所学知识不能进行有效的延伸

小学生的言语和精神世界，与成人世界相差甚远。无论是社会文化，还是社会经验，都有很大的不同。……