杨成军

阅读教学长期处于高耗低效的尴尬境地之中，究其原因，主要在于很多教师功利主义色彩严重，总想一口吃出一个大胖子，语文教学承受太多的不能承受之重，导致阅读教学什么都想搞，却什么都得不到应有的提升。因此，洗尽铅华、回归本真、追求简约的阅读教学模式，成为了当下语文教学的一种思潮与追求。

一、删繁就简，教学目标简明集中

目标是课堂教学的指南针，一旦目标偏离就会将整个阅读教学引向歧途，甚至会出现南辕北辙的悲剧。如何准确、合理地定位课堂教学的这一起点理应成为执教者的首要任务。但是打开各种教材以及网络资源上的教学设计，就会发现很多设计对于教学目标的设置都会从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度发出，看似有条有据，实际上却模糊不清，类似于“朗读、背诵课文”“掌握生字”“形成情感”的目标如同一把万能钥匙，几乎适用于所有的课文。如此雷同的目标叙述，造成了阅读教学总是一种体系、一种模式，根本毫无特点可言。

与之相反的是，很多教师人为化地将原本清晰的阅读教学变得复杂化。课堂教学是一个相对恒定的常数，目标设置过多必然会分割相应的教学时间，在很大程度上就会形成学生言语智慧的不断提升与核心素养的形成。如果目标相对简明，课堂教学就能集中火力，解决主要问题，引领学生在语文实践过程中反复触摸，获得丰富的价值体验。……