李红霞

我们已经进入了一个信息时代，手机上网、微信、QQ，这些连幼儿园的孩子都能轻松玩转；在学校，多媒体更是普及到了每个教室。如何发挥信息时代的优势，为我们的小学语文教学服务，让学生熟悉的东西成为他们学习的有效工具呢？通过实践，我觉得可以从以下三方面着手：

一、运用多媒体，轻松解决教学难点

运用多媒体课件动态演示这一现代化的教学手段，可以直观、生动和便捷地把知识的形成过程展示在学生面前。教师通过精心制作的多媒体课件，在“超文本”状态下，轻轻点击鼠标，就可以让学生一边欣赏精美的教学图片，一边聆听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。这样动静结合，轻松突破教学重点、难点，学生不仅容易掌握其内在规律，而且轻松地完成了知识的构建。

如教《草原》，学生没有见过一碧千里的草原景色，对于课文中“一碧千里，而并不茫茫”“……到处翠色欲流，轻轻流入云际”等重点句理解有一定的困难。教学中，我利用多媒体手段，播放草原风光的课件，把一碧千里的草原景色送进了课堂，送到学生的眼前，稍一引导观察，学生立即明白“并不茫茫”的意思是看上去不朦胧，“流入云际”实质上是因为草原广大，远远望去，草原与天相接，那翠绿色的小草和天相互拥抱，这样就产生了“流入云际”之意境。学生从直观的画面上理解了课文中较抽象的知识，有效地提高了学习效率。

《詹天佑》一文中，学生对 “人”字形线路学生较难理解，教学时可应用多媒体设计动画，先演示青龙桥陡峭的坡势，然后演示“人”字形线路，接着演示有两个火车头的火车在上坡下坡时一推一拉的行驶过程，并在难理解的地方有箭头闪烁。