李梅

诗歌是世界上最古老也是最美丽的文学形式。自古以来，中国就是一个诗意的国度，从《诗经》到《离骚》，从陶渊明的山水田园诗到辉煌的唐诗，伟大的先贤给我们留下了无数珍贵的文化遗产。按理说，诗歌教学的课堂该是魅力无穷、诗意无限的，学生该是充满浓厚兴趣与高涨热情的，可事实却恰恰相反。面对诗歌，教师往往缺乏教学艺术，照本宣科、读译结合是主流，这样枯燥的授课方式，怎么可能受学生欢迎，更不用谈什么诗意了。

我认为，诗歌教学就是一种审美教育。在诗歌教学中，教师要让学生感受到诗歌语言的优美，领会诗歌意境的唯美，理解诗歌感情的深沉之美。这样的课堂才称得上是“诗意的课堂”，才是真正有效的诗歌教学。为此，我觉得我们可以从以下几个方面努力：

一、朗读要有“诗味”

我相信每个教师在诗歌教学时，都忘不了朗读。且不论朗读在语文学科教育中的重要地位，光是诗歌朗朗上口的韵律，就值得我们好好品读，但是该怎么去读诗呢？一般情况下，教师往往在学生能读通读顺的情况下，径直进入讲解文本的环节了，讲解完了再齐读一遍就大功告成。我们仔细思考一下，这样流于形式的阅读算不算高效呢？显然不是。读诗是我们与作者穿越千年的对话与交流，是现实与历史的对撞与交融，没有心灵的感触，朗读必定是敷衍了事的，无论声音是多么的响亮。我在多年的教学实践中，感觉有两点在诗歌朗读中很重要：