姜琼

随着教育改革的发展，减负和素质教育越来越受到全社会的关注。减轻学生过重的课业负担，首当其冲的便是作业。把学生从繁重的“题海战术”中解放出来，把快乐还给学生，让学生对学习充满兴趣。在享受知识，拥有智慧的同时，感受人生的快乐，让童年和青春焕发出光彩。

然而，长期以来受“应试教育”的制约，教师在教学中缺乏创新，作业练习陷入机械繁琐、单调封闭的误区中不能自拔。学生在抄写生字、词语、句子；做同步练习册；完成一套或两套辅助习题。强调知识的巩固，这样的作业花去了学生太多的时间，让他们苦不堪言。在死记硬背、机械抄写的过程中，应试能力是提高了，可学习热情却失去了，身心健康也受到严重影响，对学习也会产生厌倦情绪。

新课程标准给老师提出了新的要求，学生个性化的培养成了目前教学的方向，作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。因此，在作业设计方面，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让作业不成为学生的包袱，真正达到有效的目的，让学生在快乐中学，带着热情去学。

作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。因此，适当布置一些作业是有必要的。但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。……