蒋珊

数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。作为一种职业语言，数学教学语言，有着准确性、形象性，逻辑性、简洁性几大特征。

1.准确性

教师在传递信息的过程中，不但要注意知识的准确性，而且在表述时词语的选择也要准确，因为在不同的条件限制下，数学中的结论是会发生变化的。比如，沿着圆柱体的侧面剪开就得到一个长方形，只有沿着侧面上的一条高剪开才是长方形，斜着剪是平行四边形。所以，数学语言一定要准确。

2.形象性

自然语言具有多义性，含糊不清，而数学需要准确而清楚的语言，每一个符号、式子只能有一个意思，一个数学符号确定表示某个意义后，一般不再表示其它意义。在数学语言中可能出现含混的情形只是极少数，例如几何中表示三角形的符号“△”，与代数中一元二次方程根的判别式“△”符号一样，但即使这样，从上下文的意思，仍可判断它们的确切意义，不会发生混淆。

3.逻辑性

在数学的各个分支里，都包含着丰富的逻辑因素，包括教师教学语言。这就要求教师讲课条理清晰、贯通流畅、前后呼应、一脉相承，逻辑严密，为学生提供严密、思路清晰的良好语言环境。尤其是体现在教师教学设问方面。……