谢蕾

鼓励学生大胆质疑，激励学生发散思维是培养学生创新能力的关键。在教学中学生敢质疑，能质疑，是发挥学习主动性、创造性地重要手段之一。改革小学语文教学就要以学生的发展为本，必须注重对学生质疑能力的培养。怎样才能调动学生质疑的积极性和提高他们的质疑水平？本人在教学中尝试采取了以下措施：

一、语文教学中保护小学生提问的积极性

小学语文教学中对学生提出的问题要表现出感兴趣，即使是很幼稚的问题，也不要表露出轻视的态度，以免刺伤学生的自尊心，挫伤积极性。例如学习《董存瑞舍身炸暗堡》这一课的时候，有一个学生提出“嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。”这一句话中的“嘹亮”是什么意思？有一些学生一边露出瞧不起的神情，一边把手举得高高的要求解答。教师没有细想，随口说了一句：“谁来帮助他。”随即点了一位举手的同学进行解答，那位同学解答得也比较出色，老师让同学们掌声表扬。对这个教学中比较普遍的现象，我们从保护提问学生的积极性方面提出了几点看法：首先，在刚才那种情况下，对解答的同学掌声肯定间接表现了对提问题学生的否定，提问学生的积极性受到了伤害，将会影响到他下一次质疑的积极性甚至终身提问的勇气。其次，这种做法产生的负面影响是间接使学生权衡“答好”与“没问好”这两者之间的取舍关系，鼓励学生舍“问”取“答”。最后大家达成共识：教师面对学生的提问要谨慎处理，不可先鼓励一百遍而后毁于一句话或一个动作。……