田猛

摘 要：思想品德课多抽象理论说教的特点注定了不为青春期的初中生所喜欢，所以我们就要学习新课改带给我们的以生为本思想，还原学生主体地位，从学生认知规律和教学内容的结合节点出发，充分激活学生的主观能动性，驱动他们积极参与互动学习。本文联系自身教学实践，总结各位同仁的精华诠选以生为本的几个核心环节进行讨论。

关键词：初中思想品德；教学细节；认知结构

思想品德课多是需要理论理解和记忆的内容，而青春期的初中生好奇、多问、追求形象却拒绝抽象说教，这就是传统思想品德课低效的痼疾之所在。新课改给我们带来以生为本的教学新理念，要求我们还原学生主体地位，从学生的认知规律出发设置有针对性的教学互动，这样才能最大程度激活学生的主观能动性，才能驱使他们积极地参与教学互动，主动认知和学习。鉴于此，笔者联系多年的教学经验，从广大一线教师总结出的优化方案中诠选几点核心环节进行讨论和研究：

环节一：探析学生认知，联系生活注脚

俗话说：知识源于生活。初中思想品德看起来枯燥，其实都是与学生现实生活息息相关的，如果教师能抓住学生认知情况，从他们熟悉的角度结合实例来说明问题肯定会收到事半功倍的效果。这就要求我们必须事先了解学生的认知规律、学习情感及知识结构，进而找到教学内容与学生的认知交集，有效实现抽象理论生活化，以接近学生最近发展区的形式展现出来，让学生在生活中学习，在学习中生活，理论实践相结合，有效提升教学效率。……