林扬眉 李平

1我校人体生命科学馆的具体陈列

我校人体生命馆共有人体标本陈列室三间。按系统、局部、断层等不同角度，多层次，多侧面的展示了大量的人体标本。整体分为七大展区，正常人体解剖展区，包括整体骨骼，上下肢，脑，头骨等；正常人体断层展区，包括矢状面和冠状面；正常人体血管铸型展区，包括心脏的，上下肢的；塑化标本展区；病理人体解剖展区；人体胚胎展区和数字人展区。

在具体的排列方式上，为了能更形象具体的让学生对解剖有立体感官，我们把部分联系密切的标本做了重新的整合，并提出一系列引导学生思考、探索的问题。

结合专业特点开设与专业相关的临床应用解剖内容。对于护理专业，我们制定了加强护理操作应用解剖的实验内容，包括骨性标志、肌性标志、肌肉注射部位的定位方法以及某些临床操作所需的定位，胃管插入操作的解剖关系；呼吸困难气管切开抢救的解剖学知识；男、女性尿道的形态特点与导尿管插入的解剖关系；浅、深静脉的位置和毗邻与静脉插管的关系等内容 。在实验教学中我们结合标本与临床疾病主动设疑，激起学生的求知欲，调动学生的积极思维。如腓总神经损伤后出现“马蹄内翻足”，为什么？学生结合下肢标本分析试述原因。首先在小腿标本上辨认前、外侧群肌及支配肌肉的腓总神经分支；然后讨论损伤后的临床症状。在观察肝、胆、小肠、胰腺断层结构标本时，可以向同学提出问题，为什么肝炎、胆囊炎、胰腺癌患者都可以出现黄疸？……