陈子治

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。因材施教，对于好动的孩子实施看图讲述、点连、串珠、涂色等项目能有效的提高孩子的理解能力；提高孩子的自我控制能力；提高孩子的社会交往能力。

关键词：好动；自控；社交

跟踪时间：2012年9月——2012年11月，为期三个月

跟踪地点：常州市北港街道梧桐幼儿园

跟踪对象：幼儿姓名：R性别：女班级：中二班

一、个案情况的描述

（一）我对个案R的了解

上课时，她突然捂着眼睛大叫，我跑过去问：“怎么了，R？”她说：“有东西进眼睛了。”我就帮她吹了吹眼睛，问：“好些了吗？”R说：“好些了。”一会后，她有捂着眼睛大叫，我又过去帮她吹眼睛。老师说；“她就是这样娇气，想引起你的注意。”

上课期间，她除了要引起老师的注意外，还一会跟旁边的小朋友讲话，一会弯下身子去摸摸鞋子、摸摸袜子，一会动动桌子，一会摸摸其他小朋友的头，一会又拍一下其他小朋友的背，其他小朋友对她的告状声不断。

一天下来对她的提醒，不知要多少次。

（二）其他老师对她的评价

“这孩子真是够了。”

“她就是窗边的小豆豆。”

（三）从孩子的妈妈哪里对孩子的了解

R的妈妈说：“老师，你说我的孩子是不是有多动症啊？我听别人说剖腹产的孩子特别容易得多动症，我们家这孩子，在家除了看电视能安静的坐一会，其他时间根本就坐不住。……