李雪峰

摘 要：词汇教学是对外汉语教学中很重要的内容，然而具体的教学实践里却存在着诸多不尽如人意的地方，本文以训诂学理论、汉字字义理论为依据论证以字释词法在词汇教学中具有不可替代的作用。

关键词：对外汉语；汉字；词汇；以字释词法

一、词汇教学中存在的问题

词汇教学是语言教学的重要组成部分。第二语言教学的各项技能训练课几乎都有大量的词语教学内容；在有些教材的编排中每课的生词由二三十到六七十个不等，词汇教学的比重由此可见一斑。然而词汇教学的课堂效果及其长期效应不尽如人意，就学习者而言存在如下问题：

（1）未能确切地掌握词义，对词义的理解含糊、似是而非。

（2）未能准确而牢固地掌握词形，在书写中出现笔画遗漏或部件位移等错误。

（3）对于复音词或可识记其词义，但不能理解组词的字义及其相互匹配义。

（4）不能辨识近义词的差别。

究其原因在于学习者对于组成词形的汉字没有形成理性认识，亦即学习者未能把汉语词语的形与义有机地联系一体。以此反馈教学则可推知与教师讲授词语的指导思想存在必然的因果关联。教师在讲授词语时若未能较为透彻地解析汉语词语尤其是复音词的构成与语义的关联，忽略词的构型与字义的联系理据，将导致学习者吸纳汉语词语基本依循的是拼音文字学习过程中由词音导引词义的加工过程，从而囫囵吞枣般地理解词义，而非见词识字、以形辨义。……