李永桂

1968年，美国心理学家罗森塔尔做了一个经典实验，他对一所小学六个年级共十八个班级的儿童进行“预测未来发展的测验”。整个实验分三步进行。第一步，他先对各年级小学生做了言语能力和思维推理能力的预测验，目的在于了解学生原有的基础；第二步，根据预测验的成绩，从各年级的十八个班级中随机抽取20%的学生，向各年级教师提供信息，说：“这些孩子学习能力很强，有发展的可能性”，“是最佳发展前途者”，目的在于使任课老师产生对这20%的学生的期望；第三步，八个月后进行复测，目的在于检查一下自己的预言及教师的期望能否实现。结果发现：十八个班级中这20%的学生普遍提高了学习成绩，达到了期望的目标。

那么，是什么原因使这20%的学生提高了学习成绩呢？虽然，原因是多方面的，但其中一个非常重要的原因，就是罗森塔尔的效应在实验第二步中讲的那两句话，具有权威性（因为他是心理学家，又经过预测，教师们特别相信），其目的是，使任课教师对这20%学生产生一种“期望”。八个月后的复查，实际上就是看这种“期望”能否发生预期的效果。经实践检验，教师对学生的期望，由于它是一种信任，一种鼓励，一种爱，日积月累之后，学生也会被感动，对教师更加信赖，自己也加倍努力，从而使师生之间相互信任，因而取得了期望效果。

罗森塔尔心理实验以后，又有许多心理学工作者进行了这方面大量实验研究，结果表明，教师是根……