钟由由

【摘要】在中学英语教育中，不仅要提升学生语言应用表达能力，使学生学习掌握英语知识，同时，也需要通过英语教学活动，启发学生思维和智慧。教师要能够积极创设思维的空间，使学生能够深度思考问题，独立辨析问题，帮助学生学会思维和判断，不断提升学生的批判性思维能力，这样，学生才能得到完善的发展。

【关键词】中学英语 学生 批判性思维能力 培养

在中学英语教学中，还存在一些问题，英语课堂教学重点是进行英语语言知识的传播活动，课堂主要是引导学生进行单词学习，课文学习，对学生的思维能力培养，创新能力培养不够重视，这种现象导致中学英语教学效果并不是很理想。其实语言的核心是思维，现代社会跟需要的是创新性的人才。中学英语教学也需要积极进行改革，创新，要能够从简单的语言知识环境中培养学生发现问题，解决问题的能力，培养学生的批判性思维能力，这样中学英语教学才能得到真正的发展，才能发挥其作用，有效培养人才。

一、中学英语教学现状

在中学英语教学中，长期以来，受应试教育的影响，教师更多关注的是学生的升学率问题。要提高升学率，必须要重视英语语言知识与技能的培养，在课堂上，教师主要围绕提高学生的听说读写译的能力开展教学活动，考试考什么，教师就教什么，学生就学什么。这种过于功利性的教学现状，严重影响到中学英语教育的发展。

在教学中，教师的主要教学精力放在了词汇教学，语法教学，及英语技能表达教学方面上，对学生其他方面的发展重视不够。所培养的学生也都是模仿性的学生。他们善于模仿，而不善于创新，这种人才培养与我国创新型人才培养的目标是相违背的。中学英语教学重视语言能力的训练，轻视思维能力的培养，多数教师在课堂上的工作是进行知识的讲解，进行文本内容表层意义的分析，对文本内涵缺乏深入挖掘，文本思想和内涵的挖掘教师是不重视的，这种现象，导致学生普遍缺乏深度思考问题的能力，缺乏批判性思维能力。

教育的重点是培养创新型人才，要培养这样的人才，中学英语教师只重视语言知识的传播是不够的，要能够立足学生批判性思维能力的培养，能够在英语教学中，积极引导学生深入地分析问题解决问题，而不是简单的接收问题，接受知识，这样，英语教育才能实现创新，创新型人才培养目标才能够真正实现。

二、中学英语教学培养学生批判性思维能力的策略

1.问题设计要能够具有探究性，启发学生深度思考。发现和探究是学生掌握知识点最好方式，在中学英语教学中，教师要能够依据文本设计出具有探究性的问题，引导学生进行深度思考，这样，才能不断发挥学生智慧，培养学生的抽象思维能力，学生的思维品质才能得到培养。在中学英语教学中，教师要提出问题，为学生提供材料，使学生进行自我独立分析，对材料进行研究，抽象，概括从而得出结论，通过这种方式使学生的英语学习活动深入进去。比如，在文本教学中，教师可以对文本内容进行延伸，设置问题，使学生能够进行深度思考。

需要注意的是，批判性思维具有质疑性、批判性、独立性和创新性的特点，在教师指导学生接触某一理论、思想或者是言论时，教师要引导学生对现有认识进行质疑，引导学生进行独立性思考，然后，在探究的基础上作出决定，对对错进行判断，进行取舍，但批判性不能了完全否定，教师要引导学生在思考的过程中，能够理论性地看待问题，积极借鉴，积极创新，这样，学生的的批判性思维能力才能真正得到培养。

2.在英语教育中要重视辩论活动地开展，通过辩论活动促进学生深层次地思考问题。辩论是思维的碰撞，在中学英语教育中开展辩论活动，能够激发学生对问题进行深度研讨的兴趣，通过辩论，学生之间可以相互交流看法，能够明辨是非对错，真理都是越辩越明的。通过辩论活动，学生的语言表达能力和逻辑思维能力都能得到培养，因此，英语教师需要重视利用辩论活动培养学生的批判性思维能力。

开展辩论互动，教师要先制定出辩论题目，辩论题目可以从英语文本中提取，比如，在中学英语教材中，一些内容是关于金钱价值取向的问题，教师可以引导学生围绕如何对待金钱，收集素材，开展辩论活动。另外，教师也可以研究时下学生关心的话题，设置题目，引导学生围绕辩题进行信息的搜集，处理。在学生搜集材料之后，引导学生开展辩论活动，这样，学生的思辨能力在辩论中可以得到培养，学生的搜集整理信息能力，语言表达能力都可以得到锻炼。辩论活动是培养学生批判性思维能力的有效途径，也是英语教学不断实现突破的重要手段，是学生个性化思维，得到发展的重要方式。

3.重视学生提问能力第一，以提问促进学生深度思考问题。能提出一个问题，并能够积极解决问题，这是学生批判性思维能力发展的重要表现。在中学英语教学中，教师要引导学生的提问习惯，要使学生认识到，积极发现问题，提出问题对思维发展的重要性，在课堂上，要留给学生研究文本的时间，留给学生提出问题的时间，留给学分析所提出的问题，解决所提出问题的时间，这样，学生提出问题的意识和能力才能得到发展。

教师要积极鼓励学生提出问题，并对优秀问题给予肯定与表扬，以此调动学生提出问题的积极性，这样，在不断提问中，学生的思维才能更为灵活，思想认识才能更加深刻，学生的批判性思维能力才能得到培养。

参考文献：

[1]吴良根.中小学课堂教学中批判性思维的培养策略[J].教育实践与研究（B）.2011（10）.

[2]王丽慧.英语阅读教学中批判性思维能力培养应用研究[D].重庆师范大学，2015.

[3]王红红.关于英语教学专业批判性思维能力和课堂提问关系之研究[D].河北师范大学，2012.