李蕾 刘利梅

【摘要】英语课堂教学策略是要依据学习者实际需求和学习能力，结合英语语言特点，综合考虑学习者专业性特征，而进行的教学活动和手段的选择，其具有动态性、灵活性、差异性等特点。医学硕博研究生及医学本科生属医学体系下不同层次的英语及医学英语学习者，其英语特别是医学英语的学习，要根据其学习需求、专业研究程度、自身学习能力等方面的实际情况进行教学策略的差异化选择。

【关键词】不同层次医学生 英语学习 教学策略

医学作为一门前沿的科学学科，其研究、发展都与全球范围医学事业的交流、共享密不可分，我国医务工作者的英语综合能力的提高是增强这种专业共享的必要前提。如何提高未来医务工作者的英语综合能力，如何有效的提高其英语学习特别是医学英语学习的“致效（effectance）”为广大医学院校英语教学提出了挑战。

博硕研究生整体教学策略的选择

通过对医学硕博研究生英语学习需求的调查并结合实际教学实践中发现，博硕研究生有较长时间的英语学习经历，且具备较强的学习能力，对于综合知识资源的整合协调也有了一定的把控，因此传统的语法翻译和听说教学相分割独立的教学策略不再适用于这一层次的英语学习者。

医学博硕研究生对于英语语言给予自身专业工具指导的认识十分清晰，传统的阅读、写作、听说分割进行的教学策略不能让其从一定高度上掌握医学英语的相关知识，因此整体教学策略的采用更符合医学博硕研究生的学习需求。……