徐丹

【摘 要】

学贵有疑。为了激发学生的学习热情，巧设问题，让学生在探究、思索中掌握知识、发展技能，提高全方面的能力。基于此，在小学综合实践课堂中，我针对不同主题，构建情境，提出问题，引发学生的探究欲望，满足学生的个性化需求，体现学生的主体地位，打造高效、优质的课堂。

【关键词】

小学综合实践 问题教学 策略

学生是学习的主人。为了体现这一理念，问题教学法就可以应用于小学综合实践课堂中，以问题为主线贯穿整个课堂，激励学生积极思考，共同合作来探讨问题、解决问题，让学生在这一过程中获得求索的成就感，从而爱上小学综合实践，养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。

一、借助情境，培养学生问题意识

问题就是课堂的引子，是教学的“启发剂”，可以有效激发学生的学习兴趣，激发其内在的学习动力，全程参与到课堂中来，亲自体验，独立思索并合作探究，养成自主学习的习惯，提高其全方面的能力。同时，在问题探究中，师生良好互动，打造了一个民主、平等、和谐的课堂。这与以往教师一言堂的“教授式”教学模式大为不同，让学生在设疑、答疑的过程中获得成长。

在《谚语与生活》一课的教学中，我让学生利用网络资源和图书馆资源搜集生活谚语，做好上课准备。在教学中，我利用谈话法构建学习情境，引导学生认识谚语。如我问学生：你怎样做就会得到相应的结果，用哪句谚语？学生抢答：“种瓜得瓜种豆得豆”；再如没有办不成的事情，就怕不用心去做，怎么讲？……