李引

【摘 要】

音乐是一种流动的、较为抽象的时间艺术。就幼儿阶段的年龄特征来说，体验这种艺术形式较为困难。因此，教师应尽可能用多种具体、可感的数字化教学方式、方法帮助幼儿感知和理解音乐。幼儿音乐教育与其他领域之间相互借鉴、渗透和融合，都在寻求本真的领域的拓宽和进步。因此，针对数字化教学中音乐表现的多种形式、音乐教育边缘学科基础理论及其实际的应用了解，也是我们不断去探究的学习任务。

【关键词】

数字化教与学 音乐活动 表现形式

正文：俗话说“教育就是教心”。孩子的成长，很大程度上是一个心理需求与发展的过程。音乐游戏能给予孩子“玩中学”的需求。更多的时候，我们也会觉得孩子在音乐活动中的表现强于其他的活动，或者说他们很开心，这是为什么？那就是音乐数字化教与学的方式表现的多种形式，已经给予孩子不同程度上的喜爱、需求。

一、结合《3—6岁儿童学习与发展指南》，求真幼儿所求

国民素质，从小奠基。当今的时代，是注重探究基础教育改革文化趋势和价值的时代，把儿童终身的可持续发展作为根本，着力培养积极主动、创新精神和实践能力的全面发展的新生代。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调要重视幼儿学习品质的培养，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。音乐教育教学同样可以促进幼儿自主学习品质的发展。……